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活动教学法在七年级道德与法治课程中的应用
作者：张璞
来源：《学校教育研究》2020年第07期
在新课改的不断推进下，《中国学生发展核心素养》总体框架于 2016 年 9 月正式发布。该核心素养旨在“通过提升学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养能力以培养全面发展的人。”活动教学法存在的目的和价值与新课程改革及核心素养所倡导的内容完全契合。“以活动促发展”的现代教育观念不仅有利于中学生情感态度和价值观的培养，更能有效改善中学生在道德法治方面知行脱节的现象。
七年级道德与法治课主要侧重点在于学校生活，以适应成长为主题。本文以安宁市实验学校七年级进行的“我爱我班”班徽设计大赛活动为例，从学生作品、操作路径、基本原则、积极意义等方面，简要概述我们在活动教学中的做法和体会。 一、活动目的
1.班徽作为班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感，思考設计的过程可以促使学生对新集体产生归属感和集体荣誉感;
2.通过活动给学生提供一个展示自我的舞台，有助于挖掘学生的创造力;同时也是一个为新集体做贡献的机会，活动的过程还可以增进学生间的了解和信任，增强班级的凝聚力; 3.通过活动促使学生思考自己的新班级需要怎样的精神，有助于形成爱班的良好氛围，促进学风和班风建设，有助于培养集体主义精神、增强团队意识。 二、活动过程
1.准备阶段（用时1周）
（1）确立活动主题。我们制订七年级活动主题为“我爱我班”班徽设计大赛。 （2）理论指导。
指导教师（道德与法治任课教师）讲解创意、创造的概念以及区别，以国徽、校徽及优秀班徽设计作品和国家节水标志为例，详述标志的设计内涵。 （3）设计活动，编写方案
活动教学法在七年级道德与法治课程中的应用
