1、 完成课后练习，再读课文，体会关键词语在表情达意上的作用。
“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”“纷纷”指出拯救燕子的人多，“四处”指寻找燕子的范围广；透过这两个词语的字面意义，还反映了人们对于保护动物的博大爱心，为拯救燕子所付出的辛苦劳动。从表达效果上，运用“冒着、顶着、踏着”三个动词，能较好地体现气候环境的恶劣及人们为拯救燕子无所畏惧的高贵品质、教学时，引导学生采用删词、换词的方法体会词语的准确。
2、再读全文，从中归纳：与《翠鸟》相比较，本文也写了小动物，但是内容有什么不同？给了自己什么启示？
小动物生存，很多时候也需要人类的帮助。而我们帮助了小动物，就能够跟它建立起感情，它便会乐意接近你。它乐意接近你了，你就会有很多的机会去观察、研究、了解它的各种生活习性。因此，我们对待小动物要像好朋友，在它有困难的时候，在它需要帮助的时候，尽心尽力地为它做一些事情。而因为你关心它、要帮助它，这个时候你就会格外地关注它，这本身也是观察的过程，
在这个过程中，你会有很多意外的新发现。
练习：为自己家或者小伙伴家里的小宠物做点事情，细细体会你是怎么做的，仔细观察它的行为有什么变化，坚持着去做，看看它的行为是否有同样的变化？把这变化记录下来。 《一个小村庄的故事》 【字词积累】
1、会读“郁、澈”等9个要求会认的字，会写“森、郁”等13个要求会写的字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、裸露、扩大、各式各样、应有尽有、喘气儿”等词语。 2、“湛”是翘舌音，读：zhàn，不要读成：shèn。“裸”应读：luǒ，不要读成：guǒ。“哮”应读：xiào。
3、注意“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中要比例协调。“葱”的中间是“匆”，不是“勿”，一点不要丢。“黎”的上部右边不要多写一撇。“裸”是“衣补”不是“视补”。 【阅读理解能力训练】
1、 读第1段，结合自己的生活经验说说“美丽”的意思，再结合第1段中“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”等词语来想象一下小村庄是怎样的美丽，读懂“美丽”与下文具体介绍的关
系。
2、 读第2、3段，联系生活实际理解“锋利、各式各样”的意思，查字典并结合动作理解“拎”的意思。和生活实际比较，体会“谁”的意思，接着理解含义深刻的句子，“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”在教师的指导下，理解“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。在教师的指导下，将“拎”字和“拿、带”想比较，不能换成其它词，在此表达了人们的一种非常随意的心态。把“一棵一棵”和“一棵”想比较，体会人们根本没把砍树当一回事。联系这一段体会第3段中“不断”的意思，和最后的省略号的作用，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味——对森林的破坏仍在继续。
读懂后，分别用自己的话说一说这两段讲了什么。
3、读第4、5段，体会“不管怎样……还”这文中的作用，表达出一种较为勉强的味道，试着去掉“还”字，比较有什么不同，实际上是对人们行为的否定。结合实际说一说“大雨没喘气儿”的意思，这里形象地说明了大雨连续不断、几天没停。联系语境说一说“咆
哮”的意思，本来指野兽的吼声，文中形容河流的波涛声。联系前文理解“一切”的意思，这里指人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。“什么——这里不是来提问的，而是用以“任指”随便的一个东西或物品。用自己的话说一说这两段讲了什么。
4、按照事情发展的顺序来复述课文内容，说清楚“过去小村庄什么样，是什么使小村庄发生了变化，最后小村庄怎样了”。 【表达学习与句段积累】
1、结合上下文体会排比句式运用的好处。
“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”变成房子，变成工具，变成家具，这里连用了三个“变成”，构成了排比句，教学时，引导学生体会这样的句式非常强烈地体现了人们对森林的破坏。
2、文中三次提到“锋利的斧头”，是有意的， “锋利的斧头”，代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏，短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。“锋利的”更突出地表明了这种破坏的残酷和无情。
练习：观察时留意身边环境在发生哪些变化
《一个小村庄的故事》讲了小村庄的环境变化的故事。作者把这个变化写出来。教学时，可引导学生学习这种观察方法，观察周围环境的变化，了解变化的原因然后在写作时把变化写出来。 《路旁的橡树》 【字词积累】
借助拼音读准字音，如“延”应读：yán，“楔”应读：xiē。 【阅读理解能力训练】
练习运用本单元学到的方法，用简练的话概括每一段的段意或意思相近的段落的意思。
1、 通过读重点句子，结合词语体会人们在处理橡树和路时的心情。（1）“突然，工人们停下来，把排水管放在地上”。结合“突然”“停下来”说明出现了问题，为什么停下来呢，原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样”，结合“粗壮、结实、挺拔”感受它充满了活力，是美的象征，是它使工人们停了下来。 （2） “工程师向人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”结合“沉默不语”体会人们当时犹豫，不知如何是好的情境。
小学三年级下册语文第二单元教学设计
