精品教育
通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。 2、 发展阶段
①出示代表暖色的“火”与代表冷色的“雪山”。 讲解冷色于暖色的有关知识。
在“色相环”上找出哪些属于冷色？那些属于暖色？以及这些颜色给人什么样的感受？
②同种颜色，在不同的颜色衬托下，给人的感觉相同吗？ 出示图片，与学生讨论并分析： 不同的对比关系产生了不同的视觉效果； 通过色彩的搭配变化，所传达的不同的情感。 3、 认知巩固阶段
出示代表“春、夏、秋、冬”的色彩搭配图。 学生欣赏； 思考问题：
分别表达了一个什么自然现象？ 画面有什么不同？
春、夏、秋、冬四季有什么特点？ 它们各有什么颜色？
在春、夏、秋、冬四幅图中找出： 互为类似色的两幅画； 互为对比色的两幅画； 互为冷色调、暖色调的两幅画。
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【作业布置】
运用不同的色彩，通过组合，分别表达欢快和沉静，形体不作限制。 ①教师以个别辅导的形式提出自己的修改意见供学生们参考。 ②学生根据自己的理解认识对创作进行修改完善。 【教学反思】
本课教学，应更多的体现于“引导”与“体验”之中。更多地使用启发式谈话，教师提出问题，然后通过欣赏、演示、讨论引导学生寻找答案。教师提问要目的明确，紧密围绕教学内容的重点难点进行。
第二课 春天的畅想
学习领域:造型·表现
课时：2课时 【教学目标】
知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天,引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
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情感态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神，发展美术实践能力。
【教学重难点】
重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。 【教学方法】 讲授法、讨论法 【教具准备】 课本，多媒体课件 【教学过程】
整个教学过程分为两个课时完成。 第一课时： 1、 引导阶段 引导学生感受春天：
“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”
“在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？”
引出课题《春天的畅想》：感受春光，了解春天。
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2、 发展阶段
①展示课件，关于初春的景象 学生欣赏，教师适时地讲解。
春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里。 教师提问：
“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去寻找答案？” 同学们讨论回答。
②欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，请同学们欣赏课本之后回答。 学生欣赏讨论回答。
“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……”
教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。
通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？ 学生回答，教师作补充与提示。
教师可做提示：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样使学生能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。
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③通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。
通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，④教师可以放一些示国画和水彩画的创作视频，教师做讲解。 要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。 学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。
第二课时： 1、 引导阶段 音乐《春江花月夜》 散文《春天》 油画《粉红色的果园》
请同学感受他们不同的艺术表达方式。 思考:
“春天”的形象,不同门类的艺术作品是如何表达的? 文学艺术作品——文字塑造春天形象 音乐艺术作品——音符塑造春天形象 绘画艺术作品——画面塑造春天形象 2、 发展阶段
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人教版七年级下册美术教案
