体育教学中学生自主学习能力培养探索

体育教学中学生自主学习能力培养探索

体育教学中学生自主学习能力培养探索摘要：随着素质教育的普遍推行以及新课改进程的不断深入现代教育的目的已经不是培养被动学习的高分低能者而是培养爱好学习的主动学习者。体育教育作为培养中学生德智体美的重要手段之一也必须随着基础教育课程的改革而转变传统的教学模式。本文通过对中学体育教学中学生自主学习现状的分析指出了影响中学体育教学学生自主学习能力培养的因素并在此基础上给出了针对性对策与建议。因素有：（一）影响中学体育教学中学生自主学习能力培养的内部因素分析：自我效能感体育学习的认知策略。（二）影响中学体育教学中学生自主学习能力培养的外部因素分析：家庭因素、学校体育教学影响因素对策：（一）增强学生体育学习自我效能感的对策（二）增强学生体育学习认知能力的对策、（三）加强家庭体育活动 关键词：体育；自主学习；培养 一、在中学体育教学中培养学生自主学习能力的意义 （一）在中学体育教学中培养学生自主学习能力是我国社会发展的需要：随着我国社会经济的不断发展与进步我国当今社会对自主学习能力、分析能力、自主探索能力、自主解决问题能力、创新能力强的人才需求越来越大。因此作为为我国社会经济发展提供、培养专业人才的学校教育就必须对传统的教学模式进行改革大力推行素质教育全面发展学生的德智体美素质为我国的进一步发展提供大量的专业人才。

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（二）在中学体育教学中培养学生自主学习能力是中学生自身发展的需要：中学生进入高中、进入大学、进入社会都会面临不同的环境特别是步入社会后要想很快的适应社会的发展就必须要有自主学习的能力只有这样才能在一个知识周期短、科学技术综合化的洪流中立于不败之地。而开展学生的体育自主学习是当前全面实施素质教育不断提高体育教学质量的重要手段之一。现代体育教学理论越来越关注引导中学生的自主学习；越来越重视发展学生的认知与情感；越来越关注学生对自己体育的学习负责。因此在中学体育教学中推行学生自主学习政策、培养中学生自主学习的意识、方法与能力不仅是中学生自我发展的需要也是我国实施素质教育的核心。 二、我国中学体育教学中学生自主学习能力培养现状 （一）重庆市中学体育教学现状： 1.教学目标单一化 我国学校体育教学长期以来一直停留在身体素质达标和竞技技术水平评价这一层面严重地忽视了学生的心理健康忽视了对学生健康意识、健身习惯和健身兴趣的培养。这就导致人们对学校体育教学产生认识上的错觉甚至使学生对体育产生厌学情绪也就无法实现促进学生的身体健康和终身体育观念的建立。 2.教师主导地位绝对化 传统体育教学以教师为中心学生始终处于被动学习状态教学目标由教师制定学生执行；组织练习法由教师设计学生机械仿效每一步程序都是由学生按教师的指令运作的。学生完全处于一种被动、顺从的角色教师不觉中抹杀了学生的个性阻碍了学生的思维和创造性小学生的童趣和天真得不到发掘。 3.学校领导对

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体育重视不够 在应试教育的影响下很多学校的体育教学未得到应有的重视。人们评价学校体育工作的好坏往往单纯为运动会的名次和高考成绩为标准。 （二）培训学生自主学习能力的途径 1.强化自主学习的意识 首先教师要转变观念,变“指挥者”为”;引导者”。让学生的自主学习能力和自觉性,最大限度地释放出来,让课堂“活”起来,让学生”;动”起来,手、口、脑并用,知、情、意并行,使自主学习能力得到最大限度的发展。其次教师要善于运用多种富有情趣、受学生欢迎的手段和方法,激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲,强化学生自主学习的意识,逐步实现由“要我学&rd

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