小组合作学习在初中道德与法治课中的运用
一、小组合作学习在初中道德与法治课中的严重意义 1.初中道德与法治课的现状
初中道德与法治课作为一门仅次于语数英的副科，并没有受到很多人的重视。但思想道德教育与素质的培养应是从小做起的。大部分教师在教授道德与法治这门课的过程中采用应试教育的方法，让学生记住一些理论性的知识，其实并未对真正的思想道德素质的培养有着正确的认识。只有很少的教师会通过小组合作学习的方法教授道德与法治这门课程，并且在小组合作学习的过程中，大部分老师会选较为活跃的、比较优良的同学为组长，而那些本来就不活跃、理解能力又很差的同学，在小组合作学习过程中起不到严重的作用，也很难调动他们的积极性，久而久之，同学的差距会越来越大，那些表现不够优良的学生对课程的理解与学习程度也较低。
2.调动学生的积极性
普通的教学模式存在的最大的问题便是以教为主，以学为辅，学生在接受教学的过程中发挥的主动性远远不够，学生很难参与到课堂中去，缺乏对所学问题的探索性和创新性以及深刻的理解性，使得学生对这门课程的学习不够深入，从而在处理实际问题的过程中会引发很多麻烦。而小组合作学习，通过分组的方式在组内中共同探索同一个问题。同学之间互相交流自己的想法与经验，互相指出优点与缺点，从而使自己在探究问题的同时发现自己在思维方式上的缺陷以及自己一直以来的优势，让学生增加自信心，加深对这门学科的理解，充分调动学生在这门课上的积
极性。
3.提高学生的?C合素质和教师的教学质量
随着教育体制的不断完善，对学生的教育也应涉及各个方面。全面完善地对学生的体质、思想、心理等方面进行教育。小组合作既培养了学生的合作意识与探究能力，又培养了学生的组织与表达的能力，同时又增加了学生创新意识的培养。在学生交流的过程中，学生之间相互相处的团队意识，也使学生学会了如何与人相处。而教师在使用小组合作教学方法的过程中，促进了组员的
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积极性，从而使教学内容深入贯彻，在讨论的问题中，让学生对所学学科的了解更加透彻，对所探究问题研究得更加深入，从而使教师高质完成教学任务。
二、小组合作学习在初中道德与法治课中的应用方法 1.制定明确的主题与任务
小组合作学习非常严重的便是合作这个词上，那么小组合作学习所讨论的这个主题便十分严重，这个主题将涉及学生对问题的理解是否深入对所学学科的了解是否透彻。所以这个主题的选择既不能太过于繁复，让学生花费很多时间去探究与查找问题，但依然没有理解这个问题的核心与本质。问题的设立也不能太过简单，让学生失去了探究的兴趣。只有难度适中的问题才能让学生通过小组合作探究的方式，进一步了解所学课程的理论与实践知识。
2.进行科学合理的分组
在一个组内如果全部都是较为优良的同学，那么小组的讨论过程便是一个更高的层次，从而使那些水平较低的小组产生危机的不自信心理，产生不平均的分配现象，对于整个班级的教学进展也非常晦气。而在一个组内，有水平较高的学生和水平较低的学生，水平较高的学生在讨论问题的过程中一定是处于主导地位的。那么水平较低的学生在同样的讨论过程中，没有办法发挥自己的作用，从而丧失自信，丧失学习这门课程的兴趣，长久以来晦气于学生的发展，也晦气于全班平均水平的提高。
3.给学生充塞的空间，重视反馈与测评
在小组合作的过程中每一个学生对问题的理解例外，在相互探究与讨论的过程中，学生可能没有办法对同一个问题达成一致的看法，那么学生就需要更加充塞的时间去进行更为深入的讨论与探索，也可以进行组与组之间的讨论，通过向老师提问的方式，让学生对所学问题有了更进一步的认识，同时应该重视问题的反馈测评，教师通过对学生吸收与了解程度的评价与反馈，从而对所学主题的程度以及类型有了更进一步的选择。
由此可见，初中道德与法治教育的现状是许多老师通过古板的应试教育的方式让学生只是了解到一些理论和皮毛，并没有进行深入的了解和实践。小组
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合作学习在初中道德与法治教学过程中能够调动学生的积极性，提高学生的综合素质和教师的教学质量。小组合作学习在初中道德与法治教学中，可以通过制定明确的主题与任务进行科学合理的分组，给学生充塞的空间，重视反馈与测评，让小组合作学习在初中道德与法治课中的应用更加
深入。
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