小班语言《水果宝宝去旅行》教案及反思
设计思路
小班幼儿有一定的认知能力，能认识一些简单的水果；喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏；对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣；抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、仿编儿歌、体验乐趣。
活动目标
１.理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。 ２.乐于尝试仿编儿歌。 活动重难点
重点：学习理解儿歌内容 难点：仿编儿歌 活动准备
《火车开啦》伴奏 西瓜爷爷图片 火车图片 活动过程
一、 以游戏进入情境，熟悉儿歌内容 1.先听声音。
师：听！这是什么声音？谁开过来了？ 生：火车。
师：是火车开过来了（边说边出示火车）。 2.司机西瓜爷爷出场。
师：原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦！ 师：我们和西瓜爷爷打声招呼吧。 生：西瓜爷爷你好！
师：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。 师：咦！谁知道旅行是什么意思？ 生：去哪儿玩。
师：卡嚓卡嚓又是什么声音？ 生：火车。
师：是火车开动的声音，对不对？ 3.水果宝宝上火车。
（1）师：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁？
生：苹果。
师：哦！苹果宝宝也想去旅行，我们和它问个好吧！ 齐：苹果宝宝，你好啊！
师：我们一起来请苹果上火车。 齐：苹果苹果，上火车去旅行吧！
师：老师把它编成了一句好听的话来请它上火车，我们一起来听一听。“苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。”
师：谁会说？谁来学一学
师：我们一起来学一学。师幼一同说。 师：我们来看看苹果宝宝有没有上火车。 师：上火车啰！
（2）师：第二节车厢会是哪个水果宝宝？我们看一看。 师：是什么呀？ 生：香蕉。
师：我们一起向香蕉宝宝问个好吧！ 齐：香蕉宝宝，你好！
师：谁会用刚刚老师说的好听的话来请香蕉宝宝上火车的？ 齐：香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。
（3）师：接下来看看会是哪个水果宝宝上火车？谁来猜猜看。 师：我们一起来看看吧！是谁呀？ 生：原来是葡萄。
师：我们向它问个好吧！ 生：葡萄宝宝，你好呀！
师：这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。谁会的？（一幼儿尝试）
师：还有谁会呢？
师：我们一起来，好不好？
齐：葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。 二、完整地欣赏儿歌。
1.师：西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了！它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。一起来听听：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开
火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火车，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火车，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓卡嚓嚓，水果宝宝去旅行。
2.师：好听吗？想学吗？ 师：现在我们来看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学这首儿歌吧！好吗？
师：准备好了吗？（师幼一起来）
3.师：小朋友们可真聪明呀！我看到许多小朋友已经会念了，让我们再来念一遍好不好？这回老师的声音小一点，你们的声音大一点好吗？
四、仿编儿歌
1.师：可是呀，还有一节车厢空着呢？谁想请别的水果宝宝上火车？（举手回答）师：那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗？
幼儿尝试。（可以请菠萝、梨子、樱桃等） 五、以游戏结束。
1.师：现在我来做西瓜爷爷，好不好？请你们这些可爱的水果宝宝去旅行。我请到什么水果宝宝什么水果宝宝上来去旅行，小耳朵可要听仔细了。 教学反思
活动开始时，我首先以游戏的方式进入情境，通过播放“火车”声音吸引幼儿的注意力，又通过提问“你们去旅行过吗？让幼儿在回答问题中理解旅行的意思。为了增添活动的情境性和趣味性，还说了火车要开到xx地方去，引导幼儿边模仿火车声音边做开火车的动作，在这环节中，由于我的引导不够到位，导致幼儿没有完全自主地跟着老师边做动作边说出“咔嚓咔嚓”的声音。其次，出示西瓜爷爷图片引导幼儿主动的学习。在活动过程中以游戏为主，学习句子“xx宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”我还加上身体动作让儿歌形象化，调动幼儿倾听的积极性，从而达到更好地教学效果，幼儿学习的兴趣也很浓厚，都能积极地回答老师提出的问题，语言能力得到了进一步的提升。在引导幼儿理解了儿歌内容并请了个别幼儿学习儿歌的同时，还应该集体再学习一次儿歌。在学习儿歌时，如果能请幼儿做开火边学习儿歌，会充分地调动幼儿的积极性和参与性。在游戏过程中，我采用了多种方式让幼儿掌握，先让个别幼儿单独说，然后再集体说；在引导学习儿歌中，先是老师扮演水果宝宝，幼儿扮演小火车，跟着西瓜爷爷边旅行边朗诵儿歌；然后幼儿扮演水果宝宝，老师扮演小火车，再
次跟着西瓜爷爷旅行并朗诵儿歌。最后，又集体再次完整地朗诵一遍儿歌。在这一环节中，由于我的引导不够到位，个别幼儿没有掌握好儿歌内容。在仿编儿歌时，由于水果可以在生活中经常接触到，创编的面比较广，所以幼儿可以举例出各种水果。也能仿编出儿歌。最后环节我扮演了西瓜爷爷，请可爱的水果宝宝去旅行，在这个环节中，幼儿既复习了儿歌的内容，又参与了游戏，让幼儿在玩中学习，在游戏中学习，体现了老师的主导和幼儿的主体作用，使幼儿在玩乐中突破了活动的重难点。
小班语言《水果宝宝去旅行》教案及反思 - 图文
