老师领进门教学设计

由天下分享时间：2024/9/14 1:37:43 加入收藏我要投稿点赞

老师领进门教学设计

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《老师领进门》教学设计

一、教材分析:

《老师领进门》是一篇文质兼美、情感至深的课文。作者曾是我国五十年代初,中国文坛上被誉为”神童”的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息,语言清新朴实。课文先写”我”读小学时遇到了田老师,他是一位口才、文笔都很好的老师,再写田老师每讲一课都会演绎一个引人入胜的故事,培养作者丰富的想象力,为”我”从事文学创作打下了基础,”我”很感激他。”领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。课题是”老师领进门”,很容易给学生造成一种”错觉”,认为一个人的成才主要靠老师的教育和栽培。其实,自身的努力才是最为重要的,”老师领进门,修行靠自身”,强调的是后一句话。文中的田老师说的”这不过是无心插柳柳成荫罢了”很含蓄,表达的也是自身努力的重要性。因此,这篇课文的教学,不仅仅是让学生明白”尊师”是美德,还要让学生明白一个人的成才,起决定作用的是自身的努力。

本文在写作上有三个特点:1、选材有点有面,详略得当,详写开学第一天的情景,四年受业一笔带过。2、语言委婉,含义深刻,运用了大量的俗语、谚语,有较强的表达效果。

3、人物形象鲜明,文中刻画了田老师循循善诱,博学多才,口才好,文笔好,而且善于教学,深受学生喜爱。二、学情分析:

本课出现了一些现在不常用的词语,如”私塾、叩拜、受业”,还有不少俗语、谚语,这对句义的理解带来一定的难度。因而教师一开始应引导学生学习字词,然后再指导学生正确、流利地朗读,读后要引导学生理解含义深刻的句子,体会字里行间包含的情感。三、设计思想:

力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。试图抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶,让学生在学习中得到提升和发展。四、教学目标:

1、初读课文,学习生字,理解新词,读通课文; 2、联系上下文,解读课文中关键语句的内涵; 3、加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界,感受作者对小学老师深深的感激、尊敬之情; 4、明白一个人的成才关键要靠自身的努力。五、教学重点:

感悟和理解含义深刻的句子。

六、教学难点:

感受田老师教书育人的高尚人格,体会师生之间的桃李情深,明白自身努力的重要性。七、课前准备:多媒体课件八、教学课时:三课时九、教学流程: 第一课时一、课时目标:

1、识字学词,通读课文; 2、背诵小诗,复述故事。二、教学过程: 小诗引入 1、背诵小诗

课件出示:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

这首小诗,可能有些同学以前读到过,请你自由地读一读。

你觉得这首小诗有什么与众不同的地方指名读,读出韵味。