课题名称 科目 课时 授课专业 一、设计理念 网上开店 使用教材 1课时 （45分钟） 授课对象、人数 网店商品主图制作 高等教育出版社《网站建设与维护》 14级电子商务3+2 ，33人 电子商务 本课基于“学生主体、能力本位”的教学理念，以电商企业岗位需求及工作流程为导向，借助丰富的现代信息化教学资源，以信息技术为支撑，构建中职电子商务专业实训课堂，营造轻松、自主、合作探究型学习环境 ，以任务驱动带动学生主动学与做；以岗位需求为依托，以工作流程为导向，学生在工作需求中学中做；整合教学资源，引导学生接轨企业用人需求的现代职业教育教学理念。 二、教材分析 网上开店是我校电子商务专业的核心课程之一，教材选自高等教育出版社出版由许宝良老师主编的《网站建设与维护》，根据中职生的特点，结合电子商务企业实际岗位需求，教材通俗易懂、图文并茂、以项目能力拓展训练为主，以适应“理论与实践一体化”的新型教学模式。 本课选自项目十一处理网店商品图片任务三的拓展部分。任务三根据行业发展需要，结合项目需求和行业特点，利用软件工具将图片进行相应处理以利于商品的宣传和推广，为接下来的项目网店的装修和管理打好基础。学生通过本课了解主图制作的行业要求、能合理运用PS软件创作精美的网店商品主图。 传统教材教学形式单一，基本上以文字、图表和图片为主，符号抽象，难以理解，局限性较大，因此，在课前教师需要根据课本的知识点，开发出对应的数字化学习资源和一体化教学、评价平台，从而对现有纸质教材形成补充，激发学生求知兴趣，创设教学情境，在主动积极的思维和情感活动中，加深感悟和理解。 三、学情分析 本课授课班级为电商1402班，全班33人，通过调查问卷结合SWOT分析，情况如下： S（优势）：学生均为90后，已有一定的PS软件操作基础，个个都是互联网的弄潮儿，热爱手机和电脑，乐于接受新事物，平时没事就爱逛贴吧论坛。 W（劣势）：因审美和学习能力的差异而导致主图图片精美程度会有所不同。 O（机会）：学生对于信息化的教学手段充满好奇，且乐于接受新的教学模式。 T（威胁）：学生对PS软件掌握的程度不同，学习出现分层。 2016年嘉兴市中等职业学校信息化教学大赛——《网店商品主图制作》
四、教学目标与重难点 根据以上教材和学情特点，结合实际教学内容，本课的三维教学目标及重难点设计如下： （一）知识与技能 1．了解主图制作的流程以及像素、尺寸、大小和行业要求； 2．完成网店商品主图的制作。 （二）过程与方法 1．通过主图的制作过程提高学生观察、分析及操作能力； 2．提升学生利用信息化手段自主学习的能力。 （三）情感态度与价值观 1.提升学生对电商专业的职业认同感和自豪感； 2.养成独立、严谨、细心的工作态度，实现“教、学、做”合一 的目的。 教学重点：学生掌握处理主图图片的基本步骤，做出符合行业标准的图片 教学难点：学生能根据要求，做出精美的网店商品主图 五、教学策略 信息技术的飞速发展，改变了我们的学习方式。传统的课本教学客观存在一些弊端，影响了教学效果。从职业教育教学理念出发，由于中职学生思想活跃但自控能力不足，在进行课堂学习时，往往对原理分析、讲解等偏理论知识不感兴趣，他们更喜欢通过具体的案例、微视频等生动的教学媒体作为载体来学习课堂知识。 为此，我们自主开发了一体化的电商教学平台，平台集成了讨论交流、在线测试、互动点评、视频点播、网络直播等多种信息化功能，电商教学平台还提供了海量数字化电商教学资源供学生进行在线点播和下载，积分制的引入实现了学生评价的定量考核。学生可以通过手机、电脑、平板等多种终端随时随地远程无缝访问平台资源，突破了教学时空限制。 借助电商教学平台开展信息化教学的优点： 1．创建了“信息化”教学环境： 教学从原来单一的机房操作环境，转变为创设工作场景式的信息化学习环境，以电商教学平台为支撑，通过情境创设，营造环境，逐步实现任务，实现学校电商专业的全面信息化。网络直播的功能还可以将企业和课堂对接，让学生和企业专家一起完成任务，增强学生对于电商专业的职场体验。 2．构建了“数字化”教学资源： 电商专业教师借助教学平台将自己制作或者收集的微课视频、教学资源上传上来，学生可通过手机、电脑等多种终端在线下载或点播电商教学资源，便于他们在任何时间、任何地点开展自主学习。 1
2016年嘉兴市中等职业学校信息化教学大赛——《网店商品主图制作》
3．营造了“开放式”互动氛围： 学生课前课后的讨论交流都可以在此平台上进行。积极活跃的学生还可以成为平台的管理员，帮助老师打理平台、上传资源等日常维护工作。 4．开展了“多元化”教学评价： 利用电商教学平台多元化评价系统对学生课前、课中、课后进行评价反馈。利用互联网实现校企对接，请企业专家远程点评。平台提供的点赞互评功能利于学生交流学习，优化网络学习环境，提升学生的学习动力。 六、教法学法 教法：情景创设法、任务驱动法 学法：头脑风暴法、自主探究法 七、教学准备 （一）环境准备： 自主开发的电子商务一体化教学平台、配备一体机的电子商务机房、耳机、连通互联网、PhotoShop、电子白板、极域电子教室、企业专家QQ视频聊天 （二）资源准备： 数字化教学资源：上课所需素材、微课、电子任务书、主图属性思维导图等 2
网店商品主图制作教学设计-电子商务专业信息化教学
