自我评价的功能（四）自我完善功能
3）自我完善功能
自我评价有利于主体的自我完善。依照心理学的有关研究成果，当人们形成自我评价之后，有的时候会感到自我评价的某个方面受到威胁（挑战）。在如此的事情下，他/她就会加倍努力地找求对这种自我评价的社会承认。例如，高尔威泽（gollwitzer）做了一具实验：挑选一些自认为有前途的舞蹈人员，要求其中一半人描写他们最好的舞蹈老师，而另外一半描写他们最差的老师。然后，再咨询他们何时能够在公众面前进行舞蹈演出。结果发觉，那些描写他们最差的老师（因而感到自我评价受到威胁）的舞蹈人员认为自己能够在公众面前进行舞蹈演出的时刻比自我评价没有受到威胁的人员平均早2个星期。因为他们感到描写自己最差的老师是对自我评价的某种威胁：要是说自己要晚些时候才干够演出，其他人会以为自己的舞蹈能力不好，因为其他人并疑惑自己的老师差。因此，在找求对自我评价的社会承认的动力下，这些人会倾向于把自己可以演出的时刻说早些。在实际日子中还有类似的不少例子：比方说，假如一具人在考试中失利，她/她会找求某个人说他/她仍然很聪慧，从而坚持自己是一具有才华的人的自我评价；他/她也可能跟某人去争辩来显示自己仍然比别人聪慧。实际上，这也是要追求社会承认。尽力追求社会承认的人通常都有明确的自我评价。只是，这跟追求自我验证和自我证实还别一样：自我验证和自我证实都会有表现自己能力的行为（正面或反面表现），而追求承认仅仅是追求名，而别一定追求实。
心理学的有关研究成果还表明，自我评价对自我完善的促进作用还表如今它有利于主体的自我提高（self-enhancement）。人们经过自我评价来进行自我形象治理（impression management）。为了有效地治理自己的形象，人们会经常自我检查（自我评估），并故意识地对他人对于自己的印象进行治理。也算是说，人们会运用自我提高机制来完善自我，例如经过得体的衣着、言语等。并且，这也是为了使他人最自己感受良好的，例如获得他人的恭维，所以自我提高实际上是改善他人对自我的印象。这也反映出，人们的自我评价别是孤立的，而是跟他人的评价紧密别可分的。善于自我评价的人会利用他人的评价来反思自己、修正自己的评价，并努力争取让他人对自己获得更高的评价。
只是，在心理学中，因自我评价导致的自我进展、自我实现和自我完善与哲学中的相应概念大概还有区别。在心理学中，这些概念是更加个体化的概念，因为心理学中，人是以个体为实体性存在的。社会、文化等不过个体的存在的环境。而哲学中的这些概念跟人的社会性是密切相关的。在哲学中，人是社会的人。人的本质别是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。因此，自我进展、自我实现和自我完善都跟社会的需要联系在一起。而心理学中，人是以个体为实体性存在的。
“[学校计划]下学期英语教研组计划”学校工作计划
别详一、指导思想：
在教务处的领导下，团结奋斗，协调好各备课组间的关系。仔细学习新的教学大纲，巩固进展爱校爱生、教书育人，富有进取精神、乐观积极向上的融洽的教研新风貌，在上届中招取得良好成绩的基础上，为把我组的教研水平提高到一具新的台阶而努力奋斗。 二、奋斗目标：
1、开展学习新大纲的活动，稳步扎实地抓好素养教育；
2、加强教研治理，为把我组全体教师的教学水平提高一具新层面而奋斗；
3、协调处理好学科关系，在各备课内积极加强集体备课活动，在教学过程中要求各备课组按照\五个一\要求，做好教研工作，即\统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试\。
4、配合各备课组，搞好第二课堂活动，把创新教育理念灌输到教书育人的过程中。 三、具体措施：
1、期初及期中后召集全组教师会议，布置教研活动安排及进行新大纲学习； 2、降实各备课组教学进度表及教学打算； 3、有的放矢地开展第二课堂活动 初一年组织学生单词竞赛；
初二年组织学生进行能力比赛；
初三年组织学生进听力比赛；
其中初一年有条件的话多教唱英文歌曲，培养学生学习英语的兴趣，含介绍英美文化背景常识。
4、各备课组降实好课外辅导打算，给学有余力的部分学生制造条件，积极备战英语\奥赛\。
5、要求各科任教师，积极主动及时地反馈教情学情，并提出整改意见，指出努力方向； 6、针对别同年段学生的别同表现，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中；
7、降实本学期教研听评课工作安排。
自我评价的功能（四）自我完善功能
