教育理论论文
情感教育贯穿于中学思想品德课
一个人能够在社会上顶天立地，除了有强健的体魄、过人的才智之外，更应该有优秀的品质、基本的道德素养，这是人区别于其他动物的最根本的标准。人类之所以凌驾于其他的生物之上，成为地球的主宰，不完全是因为语言，更是人类的这种高度文明的社会形态。而这种文明的社会形态，缘于个人的思想道德品质的建设。中学思想品德课程的开展，正是基于此，对学生进行引导，使其建立起对价值观、人生观的认识，使其扎稳在社会中发展的根基，为未来的进一步学习打下坚实的基础。在新课改的要求下，思想品德课程的教学不再是教师的任务，更应该是教师的工作重心，正确认识思想品德这门课程的重要性，让学生积极主动的参与到思想品德课程教学实际中来，最关键的桥梁就是情感教育。下面是本人自工作以来的一些探究和感悟。
一、情感教育的课堂导入能够最大化地激发学生学习思想品德课的兴趣
情感教育的源头来自于中学思想品德教师情感教育式的课堂导入。课堂导入这个环节对于课堂学习来说是极为重要的，它是对现有知识的稳固，同时引出新知识的学习，对学生知识体系的完善有着极大的作用。在课堂导入阶段，必须要有效地导入新课，激发学生的学习兴趣，从而使学生能够完全地投入到课堂教学中来，对于中学思想品德的教学而言，深化了思想品德教育的作用。如何做好导入阶段的情感教育工作，具体从以下的三个方面来加强。（1）教师必须要认识到情感教育的重要性，这也是情感教育课堂导入的关键所在。在现阶段的教学实际中，作为一名教师，必须要认识到情感教育的重要，这就要求我们教师对我们的授课倾注情感，在课堂导入中灌输自己的情感，引导学生进入思想品德的教学氛围中来，更好地引起情感的共鸣。（2）教师的备课必须要设立相应的情感目标。对于思想品德课程而言，思想品德课程的开设就是为了引导学生价值观体系的完整建立。因此，在教材的设计中，每一篇的学习都有着不同的情感目标，教师在教学备课阶段，必须设计相应的教学情感目标，从而使其在课堂导入中体现出来，更好地把握思想品德学习的价值。（3）教师必须要用自己的情感激发学生学习的兴趣，这是在课堂导入中最为关键的。在现代思想品德教学过程中，我们强调真性情这个概念，是指让学生在学习中用自己的真性
情去学习，还原最真实的学习本质，这是思想品德教学的核心，强调了人的真实性。因此，在情感教育中，教师要投入情感，导入新课时，要灌输自己的情感，同时注重情感的真实，从而引起学生的情感共鸣，激发学习的兴趣，更好地达到教学目标，符合思想品德教育的要求。 二、情感教育的课堂教学能够最大化地加强思想品德学习的有效性
众所周知，思想品德这门课程的开设注重的是学生个人素质方面的教育深化作用。因此，对比其他学科来说，思想品德课关注的不是基础知识技能的强化锻炼，相反的是一种心理、情感上的领悟，使其建立起完善的人格体系，能够在社会中更好地生存，建立起相应的心理、情感基础。对于思想品德课程的教学，就有必要和其他学科的教学方式区分开来，从而使其教学更为有效，能够更好地实现我们的教学目标，而情感教育则很好地诠释了这一点。首先，情感教育是思想品德教学的最根本形态。思想品德这门课程的根本目标就是引导学生建立起自己的人生观、价值观和世界观，能够明是非、辩真理。这些对于我们每个人而言，都是比较虚无缥缈却又真实存在的东西，它不同于其他的学科，有着明显的知识体系框架，更多的时候，对于思想品德的学习程度来自于我们的情感交流
论文：情感教育贯穿于中学思想品德课
