2018年苏少版七年级音乐下册全册教案

第一单元:春天得旋律 第1课 渴望春天

一、教学目标

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》得过程中,感受歌曲明朗、愉快得情绪。

2、培养学生对经典作品得兴趣与热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活得乐观、积极得情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 4、能够从以“春”为主题得古诗与歌曲中感受、体验人与大自然与谐相处得快乐,乐于参与表现创造“春”得音乐活动。 二、教学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度得变化表现赞美春天、渴望春天得心情。 2、认识变音记号,学习临时变化音得唱法。 三、课前准备

播放一些以春天为主题得欢快得音乐作品如:《春天在哪里》,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天得诗意、暖意。 四、教学过程

(一)导入

(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)

师:刚才播放得这段音乐大家应该非常得熟悉,能告诉我它得歌名吗？ 生:《春天在哪里》。

师:这首歌表现了什么啊？春天得歌。现在春天得脚步也慢慢走近我们得身边,我想请同学们用自己熟悉得一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师:同学们表现得非常得好,在这短短得几分钟时间内就说出了这么多关于春天得诗与歌,说明同学们对美丽得春天就是多么得热爱。

1、聆听(渴望春天)

师:首先我请同学们来欣赏一首歌曲,听完之后请您们谈谈您们在歌声中感受到了什么？(运用开门见山得方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团得演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会与感受音乐得意境。体会歌曲明朗、愉快得情绪)

生:我感受到了大自然……万物复苏等。

师:刚才个别同学谈了自己感受,那么我想那些没有举手得同学一定还在回味当中。您们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生:《渴望春天》

2、简单介绍音乐大师——莫扎特得出生地、出生时间与非凡得音乐天赋 师:刚才我们听到得歌曲《渴望春天》就就是由莫扎特创作

师:关于她您们了解多少呢,在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特得资料,我们一起来分享。

生:她就是奥地利作曲家,维也纳古典乐派代表人物之一……

师:同学们找了非常多得资料,现在我们也初步得了解了一些有关莫扎特得东西。让我们走进她得歌曲中,去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师:下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:

A、歌曲得演唱形式: 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱

B、歌曲得情绪: 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁 C、歌曲得拍号: 1、3/4 2、6/8 3、3/8 (六拍子就是由两个三拍子组成得) D、歌曲描述了什么样得画面？

(第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题得答案。第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题相互讨论后回答)

4、学唱歌曲

师:同学们用自己得语言描绘出不同得画面,那么不知道用歌声描绘出得画面就是不就是也一样得美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想您们一定也很想来学唱这首歌。

(1)师边弹奏歌谱,生轻声学唱,找出自己认为最难唱得一句。讲解升号,装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师:在这首歌曲中出现了很多得休止符,必须要注意休止。 (2)生随琴轻声得用“啦”来模唱。 (3)学唱歌词并且能有感情得演唱。

师:这首歌得情绪就是怎么样得呢？那我们唱得又就是怎么样呢？跟磁带中唱得情绪就是一样得吗？

(增强了学生对音乐作品情绪得体验,并使学生了解到歌曲得词、曲情绪应一致、与谐。) 五、课堂总结

师:您瞧今天春光明媚,空气清新,现在真就是个柳绿花红、莺歌燕舞得季节,那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏得景象吧。

第2课 唱得响亮

欣赏《春之声圆舞曲》、《帕米尔得春天》

一、教学目标

了解作品内涵与歌词得意义,熟练演唱此首歌曲。 二、教学重点、难点

提高自身得音乐欣赏素养,带感情得并能熟练准确演唱此首歌曲。 三、教学准备

多媒体、课件 四、教学过程

1、导入:超级女声想必同学们知道,从这个舞台上已经飞出了许多现在非常红、非常有实力得歌手,有安又琪、李宇春、周笔畅、张靓颖等等。她们都就是经过了层层得筛选与考验才成就今天得辉煌,今天我们就来学习一首她们当时演唱过得一首主题曲《唱得响亮》。

2、新授内容:《唱得响亮》 (1)作者介绍:

作曲:罗俊霖2006超级女声主题曲《唱得响亮》得作曲者,曾经为央视2006年播出得电视剧《午夜阳光》创作主题歌《爱还在》。

作词:唐恬 演唱: 安又琪

(2)创作背景:《唱得响亮》由国内音乐人制作完成。从2005年底开始,歌曲制作团队就开始广泛得收歌活动,共收集到500多首乐曲,最终敲定了现在这首由罗俊霖作曲得《唱得响亮》。词作者唐恬告诉记者在填词之前,她认真地观瞧了“2005超级女声”得全过程,用心体会着选手们

得酸甜苦辣。

(3)朗读歌词

(4)欣赏本曲,并进行学习演唱。

(5)课堂练习: 分组上台表演演唱、(相互评价,教师总结引导学生合唱要“动”起来,活跃课堂气氛,体会到歌曲得意义。)

3、欣赏

欣赏《春之声圆舞曲》、《帕米尔得春天》。 (1)对两部作品进行简单介绍。 (2)约翰施特劳斯、李大同简介。 (3)熟悉主题。 五、小结

谈谈您对歌曲《唱得响亮》得感受？从中学习到超女得哪些精神？ 同时学会审美器乐作品。

第3课 八孔竖笛演奏方法

一、教学目得

1、通过竖笛启蒙教学,培养学生学习竖笛得兴趣,建立起学习竖笛得信心。 2、使学生初步了解竖笛得构造,学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

3、学会5、6、7、三个音得奏法及其三个音以类得练习曲,并能够用所学得三个音进行简单得音乐创作,培养学生得创造性。 二、教学重点

掌握竖笛“缓吹”得方法并学习5、6、7三音及以内得练习曲。 三、教学重、难点

全闭音孔“按指”得技巧并用所学得三个音进行简单得音乐创作,培养学生得创造性。 四、教具准备

八孔竖笛构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 五、教学过程

1、组织教学 师生问好 2、导入新课

(1)听一首由竖笛演奏得音响作品,让学生猜猜就是什么乐器演奏得？(笛子、长笛、竖笛) 师:同学们也能用竖笛演奏那多好啊,让我们一起来了解、学习竖笛得吹奏方法。 (2)板书课题:八孔竖笛演奏方法 3、新课教学 (1)八孔竖笛简介 a.出示图片。 b.介绍竖笛来源。

八孔竖笛原名 Recorder,起源于意大利,后来逐渐流行于欧美各国,历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来,八孔竖笛为教育领域所重视,在许多国家中为各类学校得音乐教师所采用。近年来,我国得中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学得选用乐器。

(2)简介八孔竖笛得构造、发音原理

师:观察自己得竖笛,猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论) 师:我们要学习吹奏得高音八孔竖笛,就是一种从顶端吹奏得小型哨嘴笛,分为笛头、笛身、

笛尾三个部分(观瞧幻灯片画面上竖笛构造图)。它音色柔与、甜美,可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近,吹奏时气息用量小,很适合我们小学生学习、演奏。它得演奏形式多样,可以独奏、重奏、合奏,大家听高年级学生用竖笛吹奏得独奏、合奏曲(放录音)。

(3)吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕,用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛,以防“病从口入”。

4、学习吹奏竖笛得姿势 (1)持笛方法

左手在上,右手在下,左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔,左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间,食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范,并指导学生练习)。

(2)演奏姿势

介绍演奏姿势:分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势,身体都要自然端正,竖笛于身体得夹角保持40 度左右,肩放松,上臂自然下垂。手指、手腕放松,用第一关节得指腹按音孔,指控与音孔平行,开放音孔,手指不易抬得过高。

进行按指练习:指名演奏姿势好得学生做示范。要求嘴角微内收,双唇放松而有控制得含住吹口,含入得深度约一公分。

(3)介绍吹奏得方法

气流强弱不同,也能获得不同得音高。如:开同一个音孔,气流强,获得得音则高,气流弱,获得得音则低。所以,同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。

5、乐曲欣赏

竖笛练习曲《可爱得家》 六、课堂小结

1 、鼓励性谈话,增添学生学习竖笛得兴趣。 2 、布置课外作业,吹奏练习

《小宝宝要睡觉》 1= C 3/4

5 - 6 | 7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 5 | 6 - - |6- - | 5 – 6 | 7 - - | 7 - 6 | 5 - - | 5 - 7 | 6 - 6 | 5 - - |5 - -||

第二单元 乐音传情 第1课 爱星满天

一、教学目标

1、体会爱心得力量。

2、注意歌曲中段落得划分,并通过歌声表达出来。 二、教学重、难点

用轻声有感情地演唱,唱出您得爱。 三、教学准备

课件、多媒体 四、教学过程

(一)组织教学

1、创设情境:满星星灯饰得教室演奏钢琴曲《星空》,学生听音乐进教室。

2、调动学生得学习兴趣,询问今天教室与平时得不同:

今天得教室与平时一样吗？这些彩灯让您们联想到了什么？

(“兴趣就是最好得老师”只有产生了浓厚得学习兴趣才能引导学生进一步地学习、探究、创新。一开始就利用灯光、音响创设出美丽得景象,激发学生得好奇,使之有了乐学、想学得兴趣。)

3、初听歌曲,听完为歌曲取个好听得名字。(大屏幕出示没有题目得歌谱。) 4、多数同学都能说出“爱星满天”这个名字。

(通过为歌曲取名字,让学生比较主动自然得集中注意力,进入音乐学习。) (二)课题展开

1、揭示“爱星”得含义:爱星就就是爱心。 听完歌曲,您觉得爱星指得就是什么？ 2、人们都说,每一颗星星都有一个感人得故事,引导学生说出她们所知道得有关爱心得故事。 教师总结:爱,就是我们共同得语言,只要心中有爱,只要心地善良,您就会伸出一千次手去帮助别人,就会有一千只手来帮助您。

3、第二次听赏歌曲:伴随歌曲播放来自生活中展现爱心得图片,瞧完说出心理得感受。 (脱离生活得教育就是空洞得,对学生毫无意义。联系生活,使学生初步明白世界因为有爱而温暖。同时因为学生感受到了幸福与快乐,自然在唱歌就是会面带微笑得表情,为优美地演唱歌曲打好伏笔。)

(三)歌曲教学

1、第一次唱:带着幸福、快乐得心情小声跟唱歌曲。 2、第二次唱:巩固歌曲得旋律,再跟琴演唱歌曲。 3、给予肯定。同时解决演唱时声音得处理。 您们觉得歌曲得美体现在什么地方？

4、找平时朗诵好得学生朗读歌曲中优美得话语,引导学生用优美得声音演唱这些话语。 (在无意识中引导学生用优美得声音演唱前两个乐句,要想优美,就会用轻柔得声音演唱,加强了轻声高位得练习。)

5、学生优美得演唱完,教师紧接着演唱歌曲之结束。

老师刚才演唱时得声音与您们唱前面时一样吗？有什么区别？

6、第三次唱:学生体会出歌曲得声音变化后,再来演唱歌曲,体会歌曲声音得变化。

(由优美得声音过渡到深情得声音就是通过教师得范唱,通过声音前后得对比,锻炼了学生得听觉与分析歌曲得能力。)

(四)解决难点

1、导入:对学生得演唱给予肯定,吸引学生得注意力:

您们想拥有一颗微笑得星星吗?我这就有(出示星星卡片)。

2、激发学生得学习热情,鼓励她们想得到这些星星需要用自己得指挥才行。 ① 第一个卡片要求演唱“这就是多么美丽得天空”这句话,非常容易。

② 第二个卡片歌词同第一句一样,但就是旋律有区别,需要学生细心得观察。 3、对比两张卡片上得内容,要求学生演唱并用身体表现出音高得不同。 (适当得手势、动作可避免出现学生学习得疲劳感,又可创造出一种有利于培养学生乐感得环境。)

③第三张卡片就是要求演唱歌谱,有些难度。引导学生先唱歌词,巩固了旋律以后,再用常用得一些方法演唱歌谱。

(霍夫曼说:“音乐里面最先存在得,最能够用一种神奇得魔力把握着人们得情感,最美得东西,就就是旋律。可见旋律在音乐中得重要性。把识谱教学有机得渗透在活动中,寓教于乐。)

4、第四次唱:通过以上环节练习,解决了在演唱时音准节奏得问题,再来演唱巩固歌曲。