第一单元 学会聆听
第一节 音乐与人生
一、学习目标
(一) 运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。
(二) 演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。
(三) 在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解。 二、教学重点、难点
重点：聆听《第六（悲怆）交响曲》，引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用，发挥怎样的作用。
难点： 通过欣赏，引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了哪些联想与想象，揭示了哪些社会内容。 三、教学内容安排
本节课聆听《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》为重点曲目，《森吉德玛》为拓展曲目。 四、教学资源
充分利用课本和配套的课件资源。
学生个性特长的发挥，用舞蹈或戏剧等形式，表演乐曲的主题内容。 五、教学方法与指导策略
（一）教学方法：以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。 （二）指导策略：运用比较法，分析两首作品《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用？ 六、教学过程 教学环节 教师活动 一、听音乐片段《高山流水》 二、让学生说说高山流水遇知音的故事。 三、翻开教材第4页。 四、思考：为什么这些名人如此热爱音乐？ 学生活动 学生聆听，并说出故事内容。 学生看引言部分。 随着老师接下来的课，思考问题。 设计意图 引趣 在音乐中，寻找答案。 导 入
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新 知 探 索一、欣赏《草原放牧》、 《第六（悲怆）交响曲》。 （一）欣赏《草原放牧》 1．简要介绍《草原小姐妹》故事背景。 2．欣赏全曲。 3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？ （二）欣赏《第六（悲怆）交响曲》 1．引用作曲家的一段话：“我肯定地认为它是我所有作品中最好的，特别是‘最真诚的’一部，我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景。 2．欣赏全曲 3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？ 4、教师总结 二、作品分析 （一）分别播放《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》 1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。 2．指导学生演唱乐曲主题。 （二）认识音乐要素及音乐语言。 （三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。 三、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义 提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？ 教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······ 学生欣赏作品 学生说出故事情节 学生思考回答 具有民族特色，抒情性与叙事性相结合 听老师介绍背景 学生思考回答：缓慢的哀歌 学生互相交流，分析音乐主题 《草原放牧》第一主题：“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气，勤劳放牧的生活情景。 第二主题：与第一主题形成对比，具有内蒙长调的抒情性。 《第六（悲怆）交响曲》第一主题：哀伤的情绪 第二主题：明朗、抒情的情绪。 学生演唱、感受 了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体 师生共同探讨，对比两首乐曲中形式要素，发挥的不同作用。 说出作品名称，谈谈喜爱的原因。 对理解音乐起辅助作用 了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。 运用比较法分析作品主题，对比性强，理解更透彻、直观 深入理解作品主题情绪 学生探究活动 引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力
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拓展一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。 二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。 三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》 提问：这首乐曲的音乐情绪 是怎样的？联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式要素在音乐当中的运用。 学生绘画或写作 学生用戏剧或舞蹈等形式来进行表演。 聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，想像乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。 培养学生的表现力和创造能力 引导学生欣赏乐曲的方法 七、教学反思
本课小结音乐是人类最古老、最具普遍 性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。 我用一句话来结束本课：“语言停止的时候就是音乐。” 总结本课，为将来的音乐鉴赏打下基础。
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高中音乐鉴赏 第一节 学会聆听 教案
