浅谈在薄弱学校运用现代教育技术推进素质教育
方元元
摘要： 薄弱学校是实施九年义务教育、全面推进素质教育的严重障碍。我们认为现代教育技术是薄弱学校改造过程中，提高教学水平、优化教学效果、全面推进素质教育的重要手段。 关键词：薄弱学校；教育技术；基础教育；义务教育；素质教育
正文：近几年，尽管政府和各地教育行政部门已认识到薄弱学校存在的严重弊端，将加强薄弱学校建设作为推进素质教育的一个突破口，并有针对性地采取了一些措施，如增加经费投入改善办学条件，稳定师资队伍提高师资水平，加强领导班子建设、强化学校内部管理体制等。但我认为，在加强薄弱学校建设的过程中，应充分认识和发挥现代教育技术优化教学效果、提高教育质量的重要作用，将现代教育技术作为薄弱学校改造过程中提高教师教学水平、优化学生学习效果、全面推进素质教育的重要手段。
一、薄弱学校的历史由来及与素质教育总体要求的差距
薄弱学校的形成有着深刻的历史原因和社会原因。当时政府实行倾斜政策，集中力量办好一批重点学校，是为了多出人才、快出人才，提高教育效益，这在过去一段时间里发挥了不小的作用。但在我国社会经济和文化教育迅速发展、需要全民族素质提高的今天，这种重点学校和非重点学校的划分和存在，便导致在基础教育阶段全面实施素质教育的过程中，问题日渐暴露出来。更何况，一些地方对教育资源的配置一直存在着严重的不合理现象。具体表现在一些原来办学条件好的中小学校总能得到“特殊关照”，而那些原本办学条件较差、教育质量和办学效益不高的学校则始终处于“饥饿”状态。长此以往，就使得基础条件好的学校越来越好，基础条件差的学校越来越薄弱。同时，虽然我国教育界一直呼呈要转变 教育观念，端正办学思想，并要求中小学必须实施义务教育，全面提高教育质量、全面推进素质教育。但事实上，现行的大多数中小学在很大程度上仍然在搞“应试教育”、“精英教育”那一套，视高分学生为人才，片面追求升学率，升学率是衡量一所学校办学质量的唯一依据。在这各具才观和教育凤的影响下，必然导致许多办学条件差却又长期得不到改善的中小学校，其师资的配备和每年招生计划的落实都不能如愿，学生纷纷择校离去，教师也不安心于工作，从而造成教育质量的严重“滑坡”。因此可以说，薄弱学校是多种社会因素长期作用的结果，是历史的产物，社会的产物。
据统计，就我国大中城市的中小学而言，薄弱中小学约占学校总数的15～20％。如果加止广大乡镇和农村中小学，薄弱学校所占比例可能更大。薄弱学校的现状与我国在基础教育阶段实施义务教育、全面推进素质教育的总体要求存在较大差距。从社会角度看，薄弱学校的社会声誉不佳，不能满足人们日益增长的教育需求，也引起学生及其家长的很大不满和社会的强烈反应，干扰了九年制义务教育的顺利实施，并导致了大中城市在义务教育阶段择校和高收费的现象愈演愈烈。从教育本身看，薄弱学校办学条件差，教育质量不高，使九年制义务教育的质量难以得到保证，影响了教育方针的全面贯彻和教育质量、学生素质的全面提高，背离了义务教育的全民性、平等性、强制性原则。从学校内部看，薄弱学校的生源较差、办学经费不足、管理水平不高、教师队伍不稳定，学校工作运转处于一种恶性循环之中，所以教师教学的积极性不高、精神压力较大，学生在学习上则被动应付，学习目的不明确。这种状况严重地影响了教师的教学、学生的学习进步和学校的发展，不利于少年儿童的素质培养和健康成长，又影响到整个教育事业的发展。因此，着眼于全面推进素质教育中人们对高水平、高质量教育需求的不断增长，必须加大薄弱学校的建设和改革力度，这既是贯彻义务教育法的要求，是教育公理原则的体现，又是广大人民群众的心愿。
二、运用现代教育技术推进素质教育的理论依据
现代教育技术是运用现代教育教学理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。多年来，教育技术在我国的教育改革中发挥了极其重要的作用，在改革教育思想、教学方法、教学手段、教学模式及教学组织待方面，显示了强大的和独到的作用。因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重编制和运用教学媒体，并进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。因此教育部部长陈至立曾强调：“……要把教学内容和课程体系、方法的改进建立在教育技术的平台上，也就是运用教育技术对教育内容、方法体系进行改革。”“实施素质教育的重点是改变教育观念，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。”中共中央、国务院“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”也明确提到要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”，并强调要“充分利用现
有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学”，教师“要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。
实施面向全体学生、充分尊重和发展学生多样化个性的素质教育的方法是多方面的。但在实施素质教育的过程中，运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。现代教育技术是实施素质教育、全面提高学生素质垢有效手段。
现代教育技术具有广泛的表现能力，可以超越时空和宏观、微观的限制，向学生提供丰富的感知材料，把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中，激发学生明确的学习动机、积极参与教学活动的兴趣和深厚的学习兴趣，扩大学生的直接经验范围，形象具体地表达教学内容，反映事物的固有属性，为学生的认知活动提供丰富的感生经验和思维素材，有利于学生对知识的学习和掌握。同时，教育技术中时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换等手段的运用，动静结合的教学内容和直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，犹如身临其境，感染力强，提高课堂教学效率，可以促使学生的认识活动在对问题的深入思考中，不断地从感性向理性过渡，并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素，积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中，用最少的时间获取最好的教学效果。另外，利用现代教育技术开展个别化教学，可以给学生充分的选择自由。学生可以根据自己的意愿选择学习内容，根据自己的能力掌握学习进度，根据自己的需要控制呈现次数，可以使学生的个性特长得到充分、自由的发展。
总之，现代教育技术在教学过程中的广泛运用，使得教学活动更能突出素质教育的主体性、全面笥、发展性、全体性、开放性、基础性等特点，真正实现全体学生整体素质的全面发展，并有效地促进对学生的智慧潜能教育、心理素质教育、公民意识教育和现代意识教育。实现教育教学过程最优化是现代教育技术的目标和宗旨，也是素质教育的具体体现。
三、根据学校的具体情况，因地制宜地运用现代教育技术推进素质教育 原国家教委颁发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出：“根据《教育法》提出的要求，办好义务教育阶段的每一所学校，逐步
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