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让学生真正成为课堂教学的主人
作者：代玉梅
来源：《新课程研究·基础教育》2010年第02期
【摘要】新课程标准下,初中数学教学模式与方法提倡学生经历、体验数学的过程,在主动探索与发现中获取新知,让学生主动学习、学会学习,提高初中数学课堂教学的效率。 【关键词】新课标 初中数学 课堂教学 学生做主人
“学生是课堂教学中的主人”,是新课程追求的目标,也是教师教学行为发生转变的重要依据,因此,教师在课改道路上要不断地摸索实践,营造有生机、活力的新型课堂。那么,如何做到以学生为中心,使之自主、高效的进行学习呢?
一、教育理论是改革的先导,教学思想是行为的指南
学校要促进自身的发展,为教育教学带来生机与活力,就必须与时俱进,进行教学改革。而改革必先改变教育理念,教育理念转变的程度决定了改革的成功与失败。如今,基础教育正实施新的课程改革,《纲要》明确了改革的核心理念就是“为了学生的发展”,明确要求教师树立“学生是课堂主人”的教学思想,要牢固树立课堂教学“尊重主体,面向全体”、“教情符合学情”、“教师走向学生”的教育理念,铭记“一切为了学生”的行为宗旨。但最主要的是教师要将先进的教育理念、最新的教学方法内化为自身的教学行为,引领自身行动的方向。 二、创设情境,激趣启智,促使学生主动学习
创设情境的目的是激发学生的学习兴趣,开启学生的智慧大门,使之对所学知识充满渴望与好奇,促使他们主动投入到知识的学习中去。例如,在“2.10有理数的乘方”一课的教学中,如果单刀直入地介绍乘方概念,揭示乘方意义,大量训练计算题,这样来完成本节课,对于学生来说,就是木偶式地被动接受,处于机械训练的学习状态,丝毫体现不出思维的训练、创造性学习的培养,更谈不上学生的主动学习。“如何使学生做到自主学习?如何更好地关注学生的发展?”带着这样的思想观点,笔者在本节课开始时,创设了“棋盘上的学问”故事情节,提出引问“国王的粮库里能有这么多米粒吗?”设下悬念,学生七嘴八舌,答法不一,在课堂中神情愉悦,兴趣盎然,渴望答案的揭示,从而自然、主动地进入了学习状态。再如,“2.11科学记数法”课堂小结后,学生总结一点:较大的数能用科学记数法来表示。笔者紧接着设置问题,“你能否在脑海中自然产生另一问题?”随着智慧火花的闪现,另一名学生马上补充:那较小的数,指的是比1小的小数,也能用科学记数法表示。“对。”教师给予充分肯定,“如何表示呢?我们会在今后的学习中接触到。”由此,就为后续学习埋下了伏笔。
三、以“先学后教,当堂训练”的教学模式,促使学生主动学习
让学生真正成为课堂教学的主人
