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怎样让学生写出好作文
作者：卯明俊
来源：《学校教育研究》2020年第05期
小学作文教学是小学语文教学的重要内容，在写作教学中要把写作和阅读、周记、社会实践活动有机地结合起来，不能单独地为写作而教写作，创设情境，引导学生走进生活，为写作积累素材，避免无话可说，空洞无物、没有中心等现象很重要。小学作文教学是指教师指导学生运用语言反映客观事物，表达自己思想感情的教学过程。因此，小学生的作文应当是真情的流露，实感的抒发。不管是写人，记事，还是发表意见，说明事物，总是要把自己的情感灌注进去。只有真正做到“我手写我口，我口说我心”，学生写出的文章才能表情达意，真实生动，使读者与作者产生情感上的“共鸣”。
一、以境激情，培养学生观察事物的能力
当学生的在情绪被感染的情况下才能写出好的文章，因此，教师应重视培养学生的观察力，想方设法创设各种有趣的生活情境，有计划地开展一些野外活动、兴趣小组活动、参观访问活动、班队活动……让学生在学校创设的社会活动中了解社会，感悟生活，陶冶情操，积累素材，激发兴趣，表达真情实感，达到“情动而辞发”的目的，在此活动中，训练学生的观察能力是个好的机会，教师要因势利导，授之以渔，让学生明白观察的要点和目标、观察的顺序等等。
如观察活动类的场面，可采用点面结合的方法，既注重重点人物的细致观察，又不采用纵横交错的观察方法，纵向观察它们的生长规律要点，横向观察它们最佳时间的形、色、味等特点。观察后交流各人观察所得，展评优秀笔记，介绍观察经验，吸取他人精华，弥补自己不足。这样使学生既体验到其中的情趣，又领悟出一些道理。 二、设境给法，培养学生的思维能力
小学生作文的遣词造句、谋篇布局、主题升华等都离不开严谨的思维活动，如果离开了思维，学生平时观察、阅读、社会实践等积累的素材，即使再丰富也变不成一篇好的文章。要把学生积累的素材变成文章。因此，教师要在教学中创设情境，教给方法，培养学生的思维能力。首先要教会学生审题。引导学生对题目进行一字一词的仔细分析，另外通过比较看题目有什么区别。以明确作文题目的要求，如《我的母亲》《我的母校》《我的家乡巨变》《我家乡的土特产》四个题目，要求就不相同，写的范围和要突出的重点就不同。
其次，学生积累的素材要通过思维变成一篇好的文章，還需要教师指导学生从积累的所有素材中进行整理、归纳、选取适当的素材，进行布局谋篇，活用素材，不能简单地把素材堆砌
怎样让学生写出好作文
