龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
初中生物生活化教学策略研究
作者：李存
来源：《读天下》2024年第08期
摘 要：初中生物知识复杂又难懂，常常让学生们感到十分头疼，不知如何学好这门课。课堂上听的云里雾里，课后也很难花时间再去复习。一项研究表明，倘若我们可以换一种教学方式，则可达到事半功倍的效果。将初中生物知识与实际生活相结合，使枯燥乏味的知识生活化，不仅能够很好的提升学生们的学习成绩，更能使他们意识到生物学习的实用性和重要性。本文将对初中生物生活化的方式进行探究，也给各位老师的教学方案提供一定得借鉴。 关键词：初中生物;生活化;教学策略
随着新式教育方式的不断推广与应用，单纯的学习课本上的知识显然是不够的，能够合理运用并且迁移知识，解决生活中的小问题，同时培养创新意识和能力，提高综合能力，才是培养学生综合能力的关键。因此，在初中生物的教学方式中，我们更要注重运用生活化教学方式的运用。
一、 初中生物教学生活化的背景与价值
初中生物一直以来在中考中所占分值最小，在初中三年教学中新课程内容也只有四册，课程内容量也较其他学科小，因此，长期以来生物学科无论是在学生心里还是家长和学校眼中都是名副其实的“小科目”“副科”，学生学习积极性不高，而生物学教师教的积极性也备受打击，在学校各学科中沦为最底层的学科。因此，我认为是时候应该更换一种教学思路，充分挖掘生物学科的魅力和作用，使其变成学生乐学，教师爱教的学科。根据初中生物学科的内容设置的特点，使初中生物教学生活化就是一个有效的尝试，著名学者叶澜先生说过“要让课堂焕发出生命的活力”，此言重在指出教学生活化的重要性。
《义务教育生物学课程标准》的课程总目标中指出：“通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。”因此，将学生的学习和生活实际紧密结合起来，使生物教学生活化，让其成为一种有生命的新式教学，打破旧式死板的教学模式，增强学生的学习兴趣，让学生将理论知识应用于实际，增强学生的动手实践能力，解决生活中遇到的问题，让初中生物学变成一门有内涵，有用途的学科，改变现在尴尬的学科地位，同时也为学生升入高中进行更深入的生物学习打好基础。 二、 初中生物生活化教学的含义
初中生物生活化教学策略研究
