2016级《语文》试卷
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一、基础知识及语言运用（20分，每小题2分）
1．下列各项中加点的字注音全部正确的一项是（ ）
A．俨然yǎn 阜盛bù 伺候cì 惴惴zhuì ．．．．
B．谬种mìu 呜咽拥cù 宫绦．．yè 簇．．tāo C．敕造chì 烟霭ǎi 嫡亲dí 驯熟xún ．．．．D．杜撰样mó 忖度cǔn 门槛．zhuàn 模．．．kǎn 2．下列词语书写有两处错误的一项是（ ）
A．风尘仆仆 梦寐以求 贫脊 彪炳千古 B．恍然大悟 熙熙嚷嚷 嬉戏 要言不繁 C．忍辱负重 炊烟袅袅 斑斓 不修边幅
D．坚韧不拨 安然无恙 心扉 德艺双馨 3.选出动词使用符合原文的一项是（ ）
他把舵把从舵上 掉，用它去 ，去 ，两只手抱住它，一次又一次地 下去。 A.扔 打 劈 砍 B. 找 劈 砍 打 C.拽 打 砍 劈 D. 扔 破 打 劈 4．下列各句中加点的成语使用不当的一项是（ ） A．轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。 ．．．．
B．于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑了起来。 ．．．．C．另一条鲨鱼原是忽隐忽现的，这时又张开了大嘴扑上来。 ．．．．D．老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。 ．．．．5．下列句中破折号使用有误的一项是（ ）
A．今晚晚会的节目丰富多彩，有——舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 B．前面有一块石碑，上面刻着三个大字——醉翁亭。 C．“哄——”大家都笑了，他难堪地站在那里，满脸通红。 D．看到许多新同学是家长送来的，我感到自豪——我是自己来的。 6.下列词语中，不全是成语的一组是（ ）
A矢志不渝 本末倒置 B燃眉之急 忐忑不安 C冷汤剩饭 游目骋怀 D毛骨悚然 众目睽睽 7. 《祝福》中鲁四老爷书房的案上的几本书点明了（ ）
A．鲁四老爷这个地主阶级知识分子的爱好和兴趣 B．鲁四老爷这个地主阶级知识分子的保守和无能 C．鲁四老爷这个封建礼教卫道士的迂腐和顽固 D．鲁四老爷这个封建礼教卫道士的思想和修养 8．以下四句运用的修辞手法依次为：（ ） ① 流淌的溪流将水底的草蔓拉成一缕缕的丝。
② 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ③ 白发三千丈，缘愁似个长。
④ 有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？
A．比喻 拟人 对偶 设问 B. 比喻 通感 对偶 反问 C. 拟人 通感 夸张 设问 D. 拟人 比喻 夸张 反问
9．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．学校在改善教师办公条件上，做了不少工作，大大增加了教师工作的积极性。 B．我们要正确贯彻和深刻理解胡锦涛同志关于教育问题的讲话的精神。
C．和大熊猫一样享有“国宝”之称的四川鹧鸪近年来不断减少，目前仅存两千多只。 D．上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元以上甚至数百元的高价票。 10.对下列加点字词的解释，有误的一项是（ ） A.好（喜爱）之者 生生（不断地派生发展）不息 ．．．B.登泰山而小（意动，以为小）天下 融（融会）为一起 ．．C.笃嗜（特别爱好） 玩索（思考探寻） ．．．D.绮靡（华丽，浮艳） 不可磨（拖延）灭 ．．．
二、积累填空（每小题2分，共20分）
1、《春之声》的作者是（ ）。 《春之声》借鉴了西方现代派小说（ ）的写法。
2、《祝福》选自鲁迅的小说集（ ），描写了（ ） 的悲惨命运。
3、《史记》主要包括（ ）、世家、（ ）、（ ）、（ ）五部分。
4、 ，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑， 。 5、今宵酒醒何处？_______ ， __________ 。 6、 ，子魂魄兮为鬼雄。
7、余于仆碑，又以悲夫古书之不存， ，何可胜道也哉！ 。
8、“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“ 你尽可把他 ， 可就是 。”（海明威《老人与海》）
9、小说的三要素是 、其中最核心的要素是 。
10、被称为“四书”的中国古代作品是《 》 、 《 》 、《 》、《 》。 三、阅读题（共20分） 阅读下面的语段，回答问题
（一）现代文部分（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
在日益全球化的世界中，会讲两种语言比只会说一种语言具有明显的实际好处——能够与更多的人交流。但近年来，科学家们开始证实，谙熟两种语言还有着更重要的优势，会说两种语言让人更聪明。掌握双语会对人的大脑产生深刻的影响，提高与语言无关的认知能力，甚至还能防止老年痴呆。
长期以来，研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言是一种干扰，从认知的角度来说，会影响儿童的学业和智力发育。
他们的这种干扰看法没有错；有充分的证据表明，即使双倍折只是用一种语言，他大脑中的两种语言系统也都处于活跃状态，从而造成一种语言系统妨碍另一种语言系统的状况。
不过，研究人员现在发现，这种干扰与其说是障碍，倒不如说让使用者因祸得福。它迫使大脑去解决内部冲突，从而得到增强认知能力的锻炼。
许多此类研究得到的相似证据表明，使用双语的过程能够增强大脑的所谓执行功能——这是一种指挥系统，在我们作计划、解决问题以及执行其他各种对智力要求比较高的任务时，引导我们的注意过程。这些过程包括忽略干扰、集中注意力、随意在两件事情之间转换注意力以及牢记信息——这就好比在开车时记住一连串的方位。
为什么两种同时活跃的语言系统间的冲突会提高这些方面的认知能力呢？知道不久前，研究人员还认为，双语者的优势主要来自一种抑制能力，这种能力在压制一种语言系统的过程中得到增强。据称，这样的抑制能力有助于训练双语者的大脑在其他情况下忽视干扰，不过，这种解释显得越来越不够充分，以为有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任务时，如将任意分布在只剩的数字按升序穿成串，双语者的表现也比之使用一种语言的人出色。 双语者与只使用一种语言的人之间的另一种关键区别可能更为重要：前者具有更加突出的监控环境的能力。西班牙庞培法布拉的研究人员阿尔维特科斯塔说：“双语者需要频繁切换语言-------你可能跟爸爸说话时用一种语言，跟妈妈说话是用另一种语言。这就要求你注意周围的变化，这和开车时随时观察周围是一个道理”科斯塔和同事展开了一项研究，比较会说德语和意大利语两种语言的人和只会说意大利语的人在监控任务中的表现。他们发现，双语受试者不仅表现的更出色，而且他们参与监控的那部分大脑的活动较少，这表明他们在这方面更强。
1.以下对文中双语者的“优势”理解不准确的一项是（ ） A．与人交流的范围更广、能力更强 B．能通过增强抑制能力来排除干扰 C．注意力能在两件事情间自如转换 D．对获取到的信息记得更牢
2.下列不属于双语者的两种语言系统冲突所造成的结果的一项是（ ） A．造成两种语言系统的相互妨碍 B．提升了双语者多种认知能力 C．对儿童的学业造成不良影响 D．增强大脑指挥系统的相关能力
3.根据文章内容，下列推断正确的一项是（ ）
A．使用双语可以使人类思维更为活跃，从而避免大脑衰退 B．两种语言系统的交流，可以消除两种文化之间的隔阂 C．使用双语可以开阔人的眼界，增强人的观察和应用能力
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