经过这段时间在国培教育中的学习，对于如何正确的选择正确的适合自身的教学方法有了新的认识。
古人云： “以史为可以知兴替” 。同时，人们也常说：“忘记历史，也就等于背叛” 。所以，历史学是一门典型的人文学科，具有其他学科所不可替代的社会功能。通过对青少年一代历史知识循序渐进的教育和培养，可以有效提高他们基本的历史学科素养，培养他们正确而客观地评价历史人物和历史事件的能力。牢固树立科学的人生观和唯物史观。同时也会不断地增强他们的民族自豪感，民族自尊心和自信心，也是激发他们爱国情怀的不竭源泉。所以，在历史教学过程中，对于学生如何才能学好历史，如何才能提高他们历史学方面的能力，是我们每一位历史教学工作者，所必须面对的问题。对此，我在国培学习中从专家学者及前辈们那里学到了一些有益的教学经验。
第一，学校课堂的基本教学，仍然是当今中学生获取历史知识的主阵地。课堂基本教学对学生来讲，是历史知识从无到有不断积累的过程，也是他们不断接受历 史知识熏陶的过程，因此我们应当高度重视，因为课本内容，都是在充分考虑了学生的成长阶段，接受能力，社会主流价值观等方面，经许多教育专家精心挑选和编排的，加上老师的正确引导和认真讲解，这对于学生价值观的形成和历史阶段素养的提高，自然是有很大的积极意义。
第二， 看历史记录片和多媒体辅助教学，历史记录片和多媒体这些视听资源的运用，它不仅是老师教学手段的拓展，同时也是学生获得更多历史知识的重要途经。因为老师正常的课堂讲授，使学生获得的是为数不多的课本文字材料，和理性知识，加上历史都是过去的，甚至还很久远，使学生往往缺乏切实的真实感受，使历史事件本身显得不够丰满。这样通过组织学生观看历史记录片和多媒体辅助材料，可以使学生获得更多的感性认识通过感受视觉冲击，加深对历史事 件本身的理解，如第二次世界大战，就可以组织学生通过观看历史记录片，使学生进一步认识到战争的残酷，会倍加珍视当今的和平，利于培养学生的人道主义精神和国际正义感。
第三， 丰富课本外的历史知识。 由于教学课节的限制，我们的历史课本内容相对的单薄，而历史事件和历史人物的叙述也相对的简略，这对于历史知识本就欠缺的广大中学生来讲，要想对历史本身有一个正确的认识和理解，就会显得
格外的吃力，且往往会出现较大偏颇。这就需要在老师的引导下，向同学们推荐一些和教学内容相关的具有不同观点有影响力的历史著作，让学生阅读，这样一方面能使历史事件和历史人物本身在学生的脑海里显得更加丰满，另一方面也会使学生对此有更加全面的了解，并从不同的观点中得出自己的评判，在能力培养 方面多一些思索。
第四， 建立学科兴趣小组。除了正常的课堂教学，我们还可以把兴趣爱好相同的同学组织起来，组成历史课外学习兴趣小组，定期交流座谈，通过交流信息和对和一些历史问题的争鸣和辩论，以增强他们的思辨能力和认知能力，同时也是这些同学在这方面的优势得到认可，自信心得到加强，也有了更强的归属感，进一步激发了他们的学习兴趣。
第五，加强学科渗透。 因为哲学上讲，事物是普遍联系的，加强学科间渗透有利于全面把握历史事件的发展和进步。比如，历史课本上讲；公元 1405 年-1433 年郑和七次下西洋，郑和和船队冬季到刘家港出发经太平洋，印度洋。最远到达非洲东海岸和东海沿岸，夏季西南风起返航回家，为什么选择这样的时间，显然是有深刻的地理背景的，这和东亚、东南亚、南亚的地区的季风风向及北印度洋的季风洋流密切相关，如果加以讲解，这更反映出了我国人民丰富的航海经验和精湛的航海技术，可以进一步激发学生的民族自豪感。
第六，鼓励学生对历史小论文的写作。通过鼓励学生写作历史小论文，可以有效地整合学生的历史知识，培养他们运用所学知识进行独立思考，分析问题和解决问题的能力，有了这种历史能力的提升，才是我们学习历史的目的所在。
以上就是我从国培中学到的一些新的教法方法，希望这些有益经验教法能够适合我，让我的教学效果提高一个更高的层次。也希望在以后的教学中能够总结出更好的教学方法，不断的向前进。
第二次历史作用
