龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
新课改背景下高中地理对学生核心素养的培养
作者：尚丹
来源：《新课程·下旬》2018年第10期
摘 要：高中新课程改革方案对学科教学提出新理念和新要求，新课改背景下地理学科具备自然科学和人文社会科学的双重性质，在引领学生树立地理视角，提高生活品位和精神境界中具有重要价值。培养学生的地理核心素养是高中地理教学的核心目标，在阐释地理核心素养内涵的基础上分析了如何构建高中学生的核心素养，推动高中生掌握地理学思想和方法。 关键词：新课改；高中地理；核心素养；培养策略 一、地理核心素养的内涵
《普通高中地理课程标准》规定，培养现代公民必备的地理核心素养是高中地理课程的基本理念，地理核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼，由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力组成。人地关系是地理学的出发点和落脚点，学生在学习过程中对现有人地矛盾产生深刻的认知，认识到保护动植物资源和自然环境的重要性，为绿色低碳发展贡献力量。地理学科涵盖自然环境和人文活动，讨论两者在特定时空中综合作用的结果，学生能够在地理课堂中开阔视野，学会用整体、动态、全面的眼光分析地理现象，把握人与自然的深层关系。社会调查、户外考查、实验观察是地理学的主要研究方法，学生通过亲身体验理解地理知识的生成过程，萌生探究精神，养成坚忍的意志和严谨的科学思维。地理核心素养是对地理学科特征的综合体现，《课程标准》指明的核心素养对“培养什么样的人”问题作出明确回答，具有终身性和实用性，对学生成长成才产生巨大影响，是学生将地理知识内化于心的根本保证。高中地理教学需要满足应试考核要求，同时为学生终身发展奠基，地理核心素养是学生在学习中领悟的观念、态度和技能转化为有助于自身全面发展的内在涵养。
二、新课改背景下高中地理对学生核心素养的培养策略 1.立足教材，走进生活
高中地理课程需要从地理角度实现立德树人的根本任务，所谓“立德”指引导学生树立正确的价值观念和道德态度，自觉审视和改正不合理的行为，尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐共生。所谓“树人”指培养学生理性分析社会现象的能力，将地理学习中获得的知识和技能应用于其他实践领域，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的青年。教材中蕴含丰富的地理知识和隐性教育资源，地理教师应立足教材开展教学工作，根据教材的编写思路设计教学方案，确保课堂上呈现的知识点相互联系、逻辑清晰且能构成知识框架。以人教版高中
新课改背景下高中地理对学生核心素养的培养
