人教版高中英语Book2 Unit1 Cultural Relics reading
教学设计
I. Teaching contents
Book2 Unit1 Cultural Relics，这是一节高中阅读课, 介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。通过真实有趣的内容，不仅让学生在阅读过程中学习相关的语言知识，提高阅读技能，还帮助学生增加了对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认识。
II. Teaching objectives
1. Knowledge objective
掌握文章中出现的重要单词及短语
1. Ability objective
通过阅读活动提高学生的阅读能力
1. Affective objective
让学生学习伟人身上的优秀品质从而陶冶自己的情操 III. Teaching important points
1. 学习下列单词和短语：local, entry, match, apart, prove, trial, eyewitness, evidence, informal, take apart, agree with, care about, rather than, think highly of
2. 提高学生的阅读理解能力
IV. Teaching difficult points
1. 让学生学习与文化遗产描述和保护有关的词汇、短语、句型。
2. 让学生了解琥珀屋的历史，了解世界文化遗产，特别是中华民族的文化遗产，增强
文化遗产保护意识，从而增强民族自豪感和对国家、对社会、对全人类的热爱。
V. Teaching methods
任务型教学法、略读法、扫读法、细读法 VI. Teaching aids 黑板、投影仪
VII. Teaching procedures Step I: New words learning
教学活动：学生说出相应英语单词的中文意思，教师使用ppt展示答案，并进行派生词教学。之后全班朗读一遍所学单词。
设计目的：使学生熟悉课文出现的生词，扫除部分阅读中出现的生词障碍，同时使学生掌握本单元的重点单词。
Step II: Lead-in
图片导入：导入相关琥珀及琥珀屋的图片。二战期间，德国纳粹夺走了俄国的琥珀屋，二战结束后，琥珀屋也不知所踪了。让我们一起来学习课文，深入了解关于琥珀屋的的史实。
Step III: Skimming
学生略读一遍文章，给文章分段落，并弄清时间、地点、人物、事件等。 Step VI: Fast Reading
速读课文，并概括出文章的中心内容。 Step V：Scanning 根据课文内容连线
Frederick I A. Stole the AmberRoom.
Frederick William I B. Sent a troop of his
best soldiers to the King of
Prussia.
Peter the Great C. Had the AmberRoom made Catherine II D. Had it moved outside St Petersburg. The Nazi army E. Gave it to the Czar as a gift.
The Russians and Germans F. Built a new
AmberRoom after studying
pictures of the old one.
Step VI: Careful Reading
1, which sentences in the passage in reading can take the place of the sentence below?
But the next King of Prussia who owned the amber room decided to give it away? 2, Which word or phrase can take the place of “in return” in the passage in reading?
Step VII: Homework
1. Memorize new words and phrases. 2. Get more information about the AmberRoom.
Step VIII: 板书设计
Unit 5 cultural relics
I． New words learning（单词学习） II． Lead-in（导入） III． Skimming（略读） IV． Fast Reading（快速阅读） V． Scanning（扫读） VI． Careful Reading（细读） Step IX: 教学反思
这节课主要是阅读课，强调学生自主探究学习，在快读细读的环节中培养学生自主探究的能力，训练学生阅读技能、技巧。阅读课前设计了单词学习及导入，单词学习目的在于为阅读训练扫除生词障碍。再利用录音和图片引起学生兴趣，然后让学生带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋形成、失踪、重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述课文，最后让学生自己小结学习内容。
选择朋友要经过周密考察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验，看其是否值得信赖。此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心。虽然多管闲事也能带来友谊，但大多数友谊则纯靠机遇。人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。乐与某人为伍，并不表示他是知已。有时我们对一个人的才华没有信心，但仍能高度评价他的幽默感。有的友谊不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。所以朋友要精心挑选，而不是随意结交。聪明的朋友则会驱散忧愁，而愚蠢的朋友会聚集忧患。此外，若想让友谊地久天长。这需要技巧和判断力。有的朋友需近处，有的则需远交。不善言谈的朋友可能擅长写信。距离能净化近在身边无法容忍的缺陷。交友不宜只图快乐，也要讲求实用。一位朋友等于一切。世间任一美好事物的三大特点，友谊兼而有之：真、善、专一。良友难遇，如不挑选则更难求。保住老朋友，比结交新朋友更重要。交友当寻可长久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些历久常新，能与之共享生活体验者。没有朋友的人生是一片荒原。友谊使欢乐加倍，痛苦减半；它是应对厄运的不二良方，是可以滋润心田的美酒。
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