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中学英语课堂教学中人文关怀的渗透
摘 要：通过分析当前中学生人文关怀的现实需要，指出中学生英语课堂渗透人文关怀的必要性，重点提出在英语课堂教学过程中渗透人文关怀的途径。
关键词：人文关怀；教育；关爱 一、中学生人文关怀的现实需要
青少年处在从儿童向成人的过渡阶段，在这个阶段的青少年恰恰最缺少关怀，他们的声音缺少倾听，往往容易造成青少年性格发展的缺陷，通过极端的行为来引起他人的关注。因此，青少年对关怀的需要是不言自明的。
二、中学生英语课堂渗透人文关怀的必要性 中国的教育评价方式即终结性评价导致英语教师们在中高考这根指挥棒下片面抓分数和成绩。在英语教学过程中，主要强调语言的输入和做题技巧。而学生的学习兴趣、情感态度被英语教师所忽视。学生作为课堂的主体，不应只是被动地接受知识，学生的学习兴趣应最大化地被激发，学生的情感生活应得到教师的关注。只有了解学生，才能调整并采用适当的教学方法因材施教。从而达到教育目的。在外语教学中必须激发学生的学习动机和兴趣，创造情感过滤低的语言环境，建立良好和谐的师生关系。因此，中学英语教师在教学过程中要时刻关注学生的情感变化，从学生的角度
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思考问题，了解学生的内心世界，进而对学生进行有针对性的指导。
三、中学英语课堂渗透人文关怀的途径 1.加强教师为人师表的人文关怀
在班级群体中，教师自然是学生学习的榜样，教师的行为表现、言谈举止对学生行为的影响是潜移默化的，教师是在与学生面对面的交往过程中，对学生的思想、行为会产生隐性的影响。要培养学生的关怀品质，教师必须首先以身作则，要让学生知道对语言点的不理解是很正常的现象，并对提出问题的同学给予表扬，表扬该同学善于发现问题和钻研问题的品质。
2.开展合作学习的课堂教学组织形式
中学英语教师在设计组织教学形式时，也要运用以人为本，以学生为中心的教学方法，重视学生的参与，重视师生、生生之间的课堂互动。教师可以采用合作学习的教学组织形式。愉快的合作学习氛围会使学生更愿意学习，使他们能够体会到学习的乐趣与成就感。通过合作学习能够激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，同时也能体现出学生的主体性。
3.重视课堂用语的使用
英语教师的课堂用语能够体现出人文关怀这一理念。尤其是课堂评价用语的使用。课堂评价用语有利于树立学生
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的信心，激发学生的学习兴趣。教师应多用带有鼓励性、赞扬性的英语词语，每当学生回答完问题后，英语教师应给予直接的反馈。当学生回答错误时，教师应用一些鼓励性的词语。
中学德育人文关怀以肯定学生、尊重学生、理解学生为基本内涵，在英语课堂教学中渗透人文关怀，在长期建立起来的关怀型的师生关系中，为学生的全面发展创造条件，希望能给中学教师和德育工作者带来帮助。
参考文献：
[1]俞吾金.人文关怀：马克思哲学的另一个维度[N].光明日报，2001-2-6.
[2]王东莉.学校德育的人文关怀价值研究[J].当代教育论坛，2006（5）.
[3]王健.思想政治教育要注重人文关怀[N].光明日报，2007-1-23.
（作者单位 辽宁省大连瓦房店市第七初级中学）
中学英语课堂教学中人文关怀的渗透
