教学设计
课题 教 学 目 标 《公民基本权利》 课型 新授课 课时 1课时 1.知识与技能目标：知道我国公民享有的基本权利及内涵，提高正确行使权利的能力。 2.过程与方法目标：创设情景，设置讨论话题、案例分析等过程体验活动，引导学生自主思考、合作探究，全班交流展示，归纳提升。帮助学生理解和掌握宪法规定的公民的基本权利。 3.情感态度价值观目标：增强权利意识，懂得珍惜我们所享有的基本权利，增强正确行使权利的意识。 重点 政治权利和自由、人身自由 难点 社会经济和文化教育权利 教法 读议结合、引探结合、学导同步、情景融合 学法 小组讨论交流、合作展示、计分评比。 程序 教师活动 学生活动 师生问好 用贴近学生生活实际的故事导入，激发学生的学习兴趣。设计简单的问题，让学生运用生活经验轻松解决问题，增强学 习本课内容的信心。 设计意图 一 组织 组织教学，师生问好。 教学 二 激 趣 导 入 1.学生读故事，思考1.故事导入：分享田甜的故事，并并回答问题。 设计问题，让学生运用自己的生活经验思考在故事中涉及导田甜享有哪些权利？ （时间设置3分钟） 用游戏接龙的形式，2.权利接龙游戏：用自己的生活经2.学生按座位顺序，调动学生的积极性，验说明“我享有的权利……” 蛇形接力自己生活中全班参与，各抒己（时间设置3分钟） 享受过的权利。 见，汇聚思想，拓宽学生的知识面。 环节一：小组合作，自主学习 1. 预习教材P32-P40教材内容，课件出示导学问题。 2. 小组展示自学成果，教师总结公1. 学生根据导学问民享有哪些基本权利。 题自主学习教材内容，小组合作，归纳总结。 2. 小组展示自学成果 三 教 授 新 课 （时间设置15分钟） 过渡语：我们通过自主学习，了解我国宪法规定，公民享有这么多的基本权利。那大家对比一下，这些权利和我们在权利接龙游戏中，大家分享的那些权利完全一样吗？为什么这些权利成为公民享有的基本权利呢？（学生思考问题，并回答）那这些权利所有人都享有吗？为什么？ 环节二：深入探究 1.学生根据问题，小1.引用贴近学生生1.教师出示问题，学生小组合作完组合作探究，每一项活的实例，让学生了成。 权利的内涵。 解各项权利的内涵2.全班交流小组合作及实施的途径和形成果，归纳总结。 式，适用的对象等，提高学生运用法律解决实际问题的能力，提高学生的政治学科素养。 2. 2.案例贴近学生生全班交流小组合作成果。 活实际，学生容易理（时间设置15分钟） 解，有浓烈的学习兴趣；通过独立思考，小组合作等方式，顺 利突破教学重点难点，达到预期的教学目标。 本节课的容量大、 时间紧，让学生利用5-8分钟的时间，根据导学问题自主学习新知，并小组合作，归纳总结，既能使学生对新知识有整体的认知，为下一环节做好铺垫，又能使教师发现学生的遗漏之处，重点解决。 1.通过具体的实例分析，对本节课所学的知识进行梳理，提高学生运用所学知识解决实际生活的问题的能力。 2.采用小组抢答积分的方式，使学生注意力高度集中，调动所有同学的积极性，境课堂氛围推向高潮。同时，培养学生的团队意识。 1.用特殊的知识树形式进行归纳总结，红色主干，黄色、白色分别标明不同的分支，醒目而直观。 2.中心位置采用红色桃心的造型，引导学生珍惜法律赋予我们的各项权利，学会在日常生活中正确行使权利。 四 巩 固 练 习 案例分析：课件出示与本课知识相学生用所学知识解决关的案例，学生用所学知识进行案实际问题，小组进行例分析，采用小组抢答积分的方式。 抢答。 五 课 堂 小 结 1、用知识树的形式对本节知识进行梳理 2、引导学生在日常生活中增强权利意识，珍惜我们的每一项权利，学会正确行使权利。 师生共同总结 板 书 设 计 课 后 反 思 1.本节课教材内容信息量很大，所以整节课都采用学生自主学习，自主探究的方式，让学生既轻松突破教学重难点，又能培养学生自我总结归纳的能力，对本节课的知识内化。 2.贴近学生生活实际的案例贯穿始终，更能激发学生的学习兴趣。而且，难易结合，体现分层教学。 3.采用小组积分形式，充分发挥学生之间组内合作，组间竞争，同层角逐的主动探究学习的能力。 4.用特殊的知识树形式进行归纳总结，不同颜色分别标明不同的分支，醒目而直观。中心位置采用红色桃心的造型，引导学生珍惜法律赋予我们的各项权利，学会在日常生活中正确行使权利。顺利达到预设的情感态度价值观目标。 学情分析
七年级下册在《法治的脚步》一课，学生已经对公民享有的基本权利有了一些初步的了解，知道公民享有受教育权、劳动权、人身自由权、荣誉权、名誉权、姓名权、隐私权等权利，但是了解的知识比较混杂，不了解什么是政治权利，更觉得政府的事情和个人没有关系，离我们的生活太遥远。也不明白生活中什么样的行为是侵害他人人格尊严权的行为。因此通过本课的学习让学生系统准确的明白公民享有那些基本权利及内涵。使学生关注生活中的人和事，分辨是非，拿起法律武器保护自己和他人的权利。
效果分析
1.本节课教材内容信息量很大，所以整节课都采用学生自主学习，自主探究的方式，让学生既轻松突破教学重难点，又能培养学生自我总结归纳的能力，对本节课的知识内化。
2.贴近学生生活实际的案例贯穿始终，更能激发学生的学习兴趣。而且，难易结合，体现分层教学。
3.采用小组积分形式，充分发挥学生之间组内合作，组间竞争，同层角逐的主动探究学习的能力。
4.用特殊的知识树形式进行归纳总结，不同颜色分别标明不同的分支，醒目而直观。中心位置采用红色桃心的造型，引导学生珍惜法律赋予我们的各项权利，学会在日常生活中正确行使权利。顺利达到预设的情感态度价值观目标。
教材分析
本框教材内容主要围绕政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利进行讲述，旨在帮助学生懂得公民享有广泛的基本权利，而且受到各种法律保障和物质保障。
课程标准总目标中指出：“要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，逐渐形成正确的价值观念，为成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的公民奠定基础。”
通过本课的学习，让学生了解我们享有的广泛权利，知道哪些行为是侵权行为，进一步引导学生学会运用正确的方式维护自己的合法权益，为下一课“依法行使权利”的学习奠定基础。从而，增强学生的法治观念，学会用法律来解决实际问题，引导学生自觉遵纪守法，做一名有大的、有文化、有纪律的公民。从这一点可以看出，本框内容紧扣课程标准的总目标。
同时，公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利的实现是宪法的核心价值，教材是“总分总”或“总分深”的编写体例，本框题所属的第二单元是第一单元内容的具体化，是第四单元内容深化的基石。
评测练习
案例分析：用所学知识解决实际问题，小组抢答，计分。
1.王奶奶在工作人员的指引下去村委会参加县人大代表的投票选举活动。 （选举权）
2.人们通过论坛微博等渠道，对各种话题进行讨论，表达思想观点和利益诉求。 （言论自由权）
3.罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人员刘某违法犯罪的问题。 （监督权）
4.小云的爸爸妈妈都在国有企业上班，收入属于中等水平，小云的奶奶每月都能领到养老金。
（劳动权、物质帮助权）
5. 小明同学上学期由于表现突出，获得了市级“三好学生”的荣誉称号。 （荣誉权）
6.小花趁同学不注意翻看同学的日记。（隐私权）
初中道德与法治_公民基本权利教学设计学情分析教材分析课后反思
