典型课例集体备课
课 题 笔算乘法（不进位） 课 型 时间： 听课人： 修改、评课分析意见 教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。 教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。 教学难点：乘的顺序和注意数位对齐 教学准备：多媒体课件 教学方法：讲授法、练习法 教学过程： 一、复习导入，口算练习，激发兴趣 20×30 80×10 40×50 500×6 800×9 13×20 11×90 80×80 （设计意图）既巩固了旧知，又制造出新知识的认知冲突，为学习新知作好铺垫。 二、多媒体呈现主题图画面，小丽可是我们班有名的万事通，因为她最大的爱好就是看书。这不，今天妈妈又带着她来买书啦。 （一）引出问题：一共要付多少钱？要算一共要付多少钱，可以用什么方法计算？（师板书：24×12=） （二）、探讨计算方法 1、各组讨论：怎样计算24×12。 请把想出的计算方法写在纸上。 2、组织交流。 各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 方法一： 24×10 = 240 24×2 = 48 240 + 48 = 288 方法二： 可复制、编制，期待你的好评与关注！
12×20=240 12×4=48 240+48=288 方法三： 2 4 × 1 2 ———— 4 8……2×24的积 2 4 0……10×24的积，个位上的0可以不写 ———— 2 8 8 3、师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。 （3）重点评议笔算。 检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。 4、小结：两位数乘两位数的方法 （设计意图）为学生提供自主探索、合作、讨论的学习情境，让学生经历乘法计算方法的形成过程。 三、练习 1、尝试练习。 用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。 2、独立完成练习十六第1题。 （设计意图）通过多种形式的练习，检查学生对新知识的掌握情况，促进学生对新知识的理解。 四、总结 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 板书设计： 2 4 × 1 2 ———— 4 8……2×24的积 2 4 ……10×24的积，个位上的0可以不写 ———— 2 8 8
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