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核心素养下小学数学阅读能力培养策略分析
作者：陈唱治
来源：《读写算》2020年第02期
摘;要 数学阅读能力是数学核心素养的重要组成部分，同时也是学生应充分掌握的一项重要能力，对提升学生数学学习效果具有直接影响。所以本文主要探讨了基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略，旨在为相关工作者提供借鉴。 关键词 核心素养;小学数学;阅读能力;培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0104-01
阅读是获取信息的一种重要途径，有利于发展学生思维，使得学生更好地认识世界。数学阅读主要是凭借个人知识和经验，感知和理解语言符号，建构具有意义的学习活动。与其他学科的阅读不同，数学阅读具有自身的特征，主要表现在数學阅读更重视通过对阅读内容理解分析，明确数量关系。数学阅读是学生分析以及解答问题的重要基础，因此在小学数学教学过程中，教师应基于数学核心素养，注重对学生数学阅读能力的培养，提升小学数学阅读效果。 一、基于核心素养的小学数学阅读能力分析
（一）语言文字阅读能力。小学数学题一般是以语言文字为载体，所以语言文字能力是学生应掌握的一项重要能力，具体包括对数学定义的理解、对数学定理的理解、数学应用题的审题能力等。数学问题中，主要包括了对数学定义以及数学定理的运用，因此学生对数学定义以及数学定理的理解是学生解题的基础，而在应用题中，学生可能抓住某一个关键词语，就可以轻易地进行解题。
（二）数学符号阅读能力。数学符号是数学中的一个重要元素，在具体的学习过程中，经常碰到许多的数学符号，数学符号的阅读效果与学生的数学学习效果具有直接影响。如果对数学符号认识不清，则很可能给学生的解题造成一定的思维阻碍。为此在具体的教学过程中，教师应注重对数学符号的运用，使得学生能够形成数学符号意识，从而提升学生数学阅读理解能力。
（三）数学表格阅读能力。数学具有统计功能，数学表格经常用来表达数学问题和结果。所以教师还应培养学生数学表格阅读能力，让学生能够读懂表格的意思，准确理解表格呈现的问题情境，从表格中获取关键性信息，明确表格中给出的数量关系，从而为正确的解题奠定良好基础。
核心素养下小学数学阅读能力培养策略分析
