22.手指
课题 手指 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等教学 目标 词语。 2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学 重点 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人教学 难点 生哲理。 第一课时 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确教学 目标 书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、创设情境，激情导入 手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见 以学生熟悉的谚己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看语导入课题，激发了学导入 看你们的手指形状。（学生仔细观察自己的双手及每一根生的学习兴趣。 （５）分手指。） 钟 2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手 指最有用？（学生自由发言。） 3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同 学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意 味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题：手指）学生齐读课题。 4.简介作者【出示课件3】 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。 丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。 5.谈话过渡：我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 二、初读课文，解决字词 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 新课 教学 1.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流,解答（３２）遇到的不懂的词语。 分钟 2.指学生分自然段合作读课文。 良好的读书习惯的养成就是在平时的读书实践中逐渐形成的。默读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。 三、再读感知，理清结构 3.互相交流：课文主要写了什么内容？ 【出示课件4】 课文先总写一只手上的五根手指（ ），然 后分别具体写（ ），最后总结 写（ ）。 4．互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句， 在此基础上体会本文的写作顺序和方法。【出示课件5】 第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一自己概括课文主只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写） 要内容，是学生阅读能第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿力最基础的一项。有条态和性格。（分写） 理地按照课文的叙述第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五顺序概括主要内容，可根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，以兼顾理清文章脉络，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写） 了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。 课堂小结及拓1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新展延伸词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。 （３）分2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特钟 点和作用。 课堂作业新设计 一、看拼音写成语。 mǔ zhǐ sāo yǎng huì wù tàng shāng yà shāng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） nǐng kāi luó sī miǎo xiǎo yǎng zūn chǔ yōu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、给下面的多音字组词语。 喷pēn（ ）pèn（ ） 血xuè（ ）xiě（ ） 薄báo（ ）bó（ ） 拧níng（ ）nǐng（ ） 三、写出下面词语的反义词。 简单---（ ） 舒服---（ ） 薄弱---（ ） 渺小---（ ） 四、把词语和相应的意思连起来。 堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。 附庸 形容气势宏大。 养尊处优 单薄；不雄厚；不坚强。 薄弱 指生活在优裕的环境中。 四、课堂总结，布置作业 五、这篇课文的主要内容是什么？( ) A.五个手指的特点 B.五个手指的特点 C.五个手指的特点和作用 【答案】 一、拇指 瘙痒 秽物 烫伤 轧伤 拧开 螺丝 渺小 养尊处优 二、喷水 喷香 血液 流血 薄被 薄弱 拧干 拧开 三、复杂 难受 雄厚 庞大 四、（1）堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 （2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 （3）养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。 （4）薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。 五、C 第二课时 1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么教学 目标 作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议，导入 （３）分钟 纠正读得不准确的字音。 2.谈话导入新课：上节课我们初读课文，学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构。这节课我们继续阅读课文，了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。 二、品读课文，认识手指，感悟写法 （一）品读课文，认识手指。 1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不 同的性格，各有所长，各有所短。”请同学们自由读 课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导 并小结。【出示课件3、4】 大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上 引导学生理解文美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个本要表达的内容，为准关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。 确深刻地体会作者要食指特点：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是传达出来的情感与思直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 新课 教学 （３３）分钟 想做好了铺垫。 中指特点：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无 如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高， 无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓， 一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲 线优美，处处显示着养尊处优的幸福的幸福。 无名指和小指特点：无名指和小指，体态秀丽， 样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。 （二）再读课文，感悟写法。 1.自由读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班 级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导 并小结。 （1）大拇指： ①他的性格是什么？（板书：大拇指——最肯吃苦。） ②作者是怎样介绍它的特点的？（指名多个学生发言。）
部编人教版五年级语文下册第22课《手指》教案（含教学反思和课后作业设计）
