以学生为主体就是要在教与学的过程中，引导并支持学生主动学而非被动学。主动学背后的心理机制是我要学，被动学背后的心理机制是要我学，虽只一字之差，却是天壤之别俗话说有钱难买我愿意，我愿意三个字是成事的大前提，因为这是一种最强的心理能量，小可聚精会神、乐在其中，中可不畏艰辛、持之以恒，大可鞠躬尽瘁、死而后已极可抛头颅、洒热血、惊天地、泣鬼神而另外也有一句话强按牛头不吃草，所以通过被动学甚至被迫学让学生取得好成绩是绝对不可能的，即便短期见效，但绝无可能持续
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以学生为主体就是要在教与学的过程中，引导并支持学生主动学而非被动学。主动学背后的心理机制是我要学，被动学背后的心理机制是要我学，虽只一字之差，却是天壤之别俗话说有钱难买我愿意，我愿意三个字是成事的大前提，因为这是一种最强的心理能量，小可聚精会神、乐在其中，中可不畏艰辛、持之以恒，大可鞠躬尽瘁、死而后已极可抛头颅、洒热血、惊天地、泣鬼神而另外也有一句话强按牛头不吃草，所以通过被动学甚至被迫学让学生取得好成绩是绝对不可能的，即便短期见效，但绝无可能持续
【环境创设】
1、师幼共同收集秋天的农作物，布置主题墙；在活动室一角水平拉一些纵横交错的彩带，请幼儿将收集的落叶以及自己制作的叶子、花朵系在绳子上，让秋天走进活动室，为幼儿营造秋天的氛围。
2、将主题墙换为“奇妙的树叶”主题墙，张贴幼儿制作的树叶拼图。
3、在活动室张贴动物们自我保护方法，种子的传播方式以及动植物之间食物链的图片，供幼儿欣赏。
【生活活动】
1、天气干燥，能主动饮用白开水，饮水要适量。
2、利用散步的时间，引导幼儿观察周围环境中动植物的变化，并及时交流和记录。
3、提醒幼儿外出活动出汗较多时，不直接脱衣服，等到消汗后再脱衣服。
【家园共育】
1、请家长利用带孩子外出的时间，提示幼儿观察周边的树，判断常绿树和落叶树，并收集树叶制作成标本。
2、提示幼儿根据天气的变化适当增减（ ）衣服，穿合适的鞋子。 3、请家长提醒幼儿尊敬老人，对不住在一起的老人要经常看望、打电话问候。
【教学活动】
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以学生为主体就是要在教与学的过程中，引导并支持学生主动学而非被动学。主动学背后的心理机制是我要学，被动学背后的心理机制是要我学，虽只一字之差，却是天壤之别俗话说有钱难买我愿意，我愿意三个字是成事的大前提，因为这是一种最强的心理能量，小可聚精会神、乐在其中，中可不畏艰辛、持之以恒，大可鞠躬尽瘁、死而后已极可抛头颅、洒热血、惊天地、泣鬼神而另外也有一句话强按牛头不吃草，所以通过被动学甚至被迫学让学生取得好成绩是绝对不可能的，即便短期见效，但绝无可能持续
主题一：“树真好”“秋天的树”“秋天多么美”“叶片上的毛毛虫”“我是天气预报员”，幼儿懂得爱护树木和保护环境的重要性；了解天气预报对人们生活的影响，学会关注天气。
主题二：“秋叶飞舞”“幸福一家人”“苹果丰收”“梨子小提琴”“树叶分类”五个教学活动，幼儿能根据叶子的外形想象，进行粘贴，能够按一定特征给物体多次分类；了解长辈，能够尊重、孝敬老人。
主题三：“快乐的小鼹鼠”“动物保护色”“种子的旅行”“秋游”“动物法庭”“有规律排序”，幼儿了解种子的外部形态与其传播方式的直接关系；简单了解食物链，知道动物与环境的关系。
【区域活动】
美工区：“叶子拓印”“叶子标本”“毛线粘贴”“果壳大变身”“蔬菜水果大变样”，幼儿选择自己喜欢的叶子，学习用树叶拓印的技能。
益智区：“撒花片”“斗兽棋”，幼儿复习数的组成，理解部分数和整体数之间的关系。
科学区：“天气预报员”“谁吃谁”“喂养小虫”，幼儿了解动、植物的食物链关系，能持续观察小虫的生活习性。
阅读区：“阅读与树有关的书”“阅读与长辈有关的书”“动植物画册”，幼儿通过阅读书，懂得树木让人们的生活环境变得更美好的道理。
表演区：“树叶装扮”“苹果丰收”，幼儿能用树叶组合装扮自己，体验树叶装扮的乐趣。
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