1、个性的发展 ①含义：一个人在活动中表现出区别于他人的稳定师生共同分析案例“糖果实验” 的、独特的整体的心理和行为模式。 自我评价 ②自我意识 自我体验 自我控制 ③性格的发展 好奇心强 特点 独立性不断发展 坚持性不断提高 启发引导学生分 析并总结。 与同伴的交往 ④社会性发展 社会行为的发展 性别化的发展 三、课堂小结 布置作业 站在学生中间讲课，走进她们身边去与她们交流，这样更能让学生感到亲切、拉近师生情。另外，站在学生中间还有另一个好处，就是可以随时提醒学生，上课注意听讲，这个方法不错，好处多多。 教学 后记
课 题 第三节 影响幼儿心理发展的主要因素 授课时间 教 学 目 标 教学重 点难点 知识目标：理解并掌握影响幼儿心理发展的因素有哪些？ 分析遗传、环境、生理成熟对心理发展的影响 能力目标：培养学生的分析、逻辑思维能力 情感目标：通过本课学习，让学生树立科学的世界观 重点：掌握影响幼儿心理发展的主要因素 难点：影响幼儿心理发展的因素之间相互关系 教学方法 分析法 举例 启发引导 案例分析 教 学 内 容 教法学法 教师提问，学生回答 二、复习提问，导入新课 （一）遗传和生理成熟 教师采用举例说1、遗传是心理发展的物质前提 明的方法，让学生深入理解遗失明、无脑畸形 传、生理成熟与 2、遗传素质的个体差异为儿童发展的个体差异心理发展之间的关系。 提供最初可能性。（八种智能） 3、生理成熟在一定程度上制约心理发展（机体 不完善） （二）环境：自然环境、社会环境 一、 组织课堂 师生问好 教 学 过 程 教师列举狼孩的案例。 狼孩刚发现时候的图片 （三）遗传与环境相互作用 1、环境影响着遗传物质的变化和生理成熟 胎儿在母体内，母亲缺乏营养、药物中毒。 2、遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理发 展的影响。 遗传素质本身在环境的影响下而改变 如：音乐感强的幼儿+良好教育环境=音乐家 音乐感一般的幼儿+系统全面的教育=音乐家 三、课堂小结 布置作业 本节课内容相对较简单，所以采用读书法让学生阅读课文，带着问题进行，这样学习既有明确的的学习目的，又符合学生自主学习特点，调动他们主动学习，效果不错。 学生对图片很感兴趣，今后教学中要多使用白板。 1、环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 2、环境制约个体心理发展的水平和方向 教学 后记
课 题 教 学 目 标 第四节 幼儿心理发展的个体差异与因材施授课时间 教（一） 知识目标：1、掌握教育在幼儿的发展过程中主导作用表现在哪几个方面？ 2、 了解早期教育及其重要性。 3、分析并理解幼儿教育的原则。 能力目标：通过本课学习，培养学生从师能力。 情感目标：培养幼儿教育高尚的情操。 重点：幼儿教育的原则 难点：分析并理解教育在幼儿心理发展中的主导作用 教学重 点难点 教学方法 分析启发引导法 谈话法 讨论法 讲解法 教 学 内 容 教法学法 一、组织课堂，复习提问 二、讲授新课 讨论：教育与幼（一）幼儿教育及基本原则 儿身心发展的辩1、教育的主导作用 证关系，师总结。 A、有计划、有目的、有组织的实践活动，它比一般 教师举例讲解学的社会环境和家庭环境的自发、分散的影响更有习分解组成后，学习加减法。 用； B、教师有意识地发挥其长处、弥补其短处； C、避免不利因素。 苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学观点： 1、现有水平 2、即将达到的水平 （二）早期教育 教 学 过 程 1、含义：出生到小学前的教育 社会压力 2、早教被重视的原因 大脑黄金时期，关键期 讨论：滞后的教育可能带来的危害？ 注意：早期教育并非意味着灌输更多的知识 教师提出问题，学生课堂讨论，教师总结。 讨论冯德全立体早教法？ 指导学生通过阅读找出并理解这一问题。在学生分析的基础上进行点评、总结。 （三）幼儿教育的原则 1、热爱与尊重幼儿 2、促进身心全面和谐发展 3、面向全体，因人施教 4、保教合一 5、教育的活动性和活动的多样性 三、课堂小结、布置作业 教学 后记 本节课学生学习兴趣较高，对每个知识点掌握都比较好，主要原因是在课前我提出了问题，设置了问题情境：幼儿在幼儿园与家庭教育有什么区别？作为幼儿教师你要怎样做？带着问题学习，学生学习的目的更加明确。
幼儿教育心理学教案1-6章教案 - 图文
