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幼儿教育心理学教案1-6章教案 - 图文 

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课 题 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 教 学 目 标 教学重 点难点 授课时间 知识目标:1、掌握幼儿教育心理学的作用。 2、理解学习幼儿教育心理学的意义。 能力目标:培养学生独立思考问题的能力。 情感目标:初步培养学生对幼儿教育的热爱。 重点:掌握幼儿教育心理学的作用。 难点:理解学习幼儿教育心理学的意义。 教学方法 讲授法、讨论法 教 学 内 容 教法学法 开始部分:组织课堂,复习提问 基本部分:讲授新课 一、幼儿教育心理学的作用: (一)理论作用: ①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制,前因后果。 ②有助于树立正确的教育观点。 (二)实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决 例如:强化在幼儿教育中的作用。 提问学生回答:幼儿教育、幼儿园教育的概念及其关系? 讨论:幼儿园中强化的方式有哪些? 教师举例讲解幼 儿教育的重要性二、学习幼儿教育心理学的意义 和必要性。 (一)树立科学的世界观。(树立正确的“育人观”) 例:冯德全立体早教 (二)提高幼儿教育的效能。 例:幼儿教育模式的不断演变。 启发引导学生大(三)提高教师素质。 胆说出自己对幼 结束部分: 教的认识。 1、课堂讨论:谈谈你对幼儿教育的理解和认识? 2、布置作业 这节课的内容相对比较简单,容易理解,所以在讲解第二个知识点时,我启发引导学生说一说。由于她们对理论知识掌握不多,所以组织的语言教通俗,但我扔给予鼓励,学生学习兴趣比较浓。 教 学 过 程 教学 后记 课 题 教 学 目 标 教学重 点难点 第三节 幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 授课时间 知识目标:掌握幼儿教育心理学的研究原则和方法。 能力目标:培养学生分析问题的能力。 情感目标:初步培养学生对幼儿教育的热爱。 重点:幼儿教育心理学的研究原则。 难点:有效运用心理学方法进行研究。 教学方法 讲授法、讨论法、案例分析 教 学 内 容 教法学法 一、开始部分 组织课堂,复习提问。 二、讲授新课 案例分析:“秋天”的画作 (一)幼儿教育心理学的基本研究原则 1、客观性原则:从客观世家出发,揭示教育过程中幼儿心理发生、发展的客观规律。 2、发展性原则:幼儿心理随着各种因素的变化而不断发展变化 3、实践性原则:研究成果来自实践,服务实践。 4、综合性原则:心理学的研究立足于创新,而不是因循守旧。 5、教育性原则:出发点是为了教育幼儿。 (二)幼儿教育心理学的主要研究方法——观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。 ◆观察法 1、观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器(如监视器),有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察,从而搜集资料的一种方法。 2、作用 (1)有助于教师全面,深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。 (2)有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。 3、观察的程序 (1)对观察结果的记录、描述。 (2)对观察结果的解释。 例:记录幼儿沮丧的神情。 4、有效观察的条件 “外门看热闹,内门看门道” (1)做好观察的前期准备工作(确定目的和对象、制定计、准备工具等) 讨论:教师采用哪些心理学的研究方法? 教师通过举例讲解幼儿教育心理学的研究原则。 案例《糖果实验》引导学生分析什么是观察法。 启发引导学生分析观察法的作用。 通过举例讲解观察的程序和重要性。 教 学 过 程 (2)做好观察记录(描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等) (3)消除观察误差 5、几种常见的观察方法 (1)轶事记录——幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——(可反映出)性格(孤僻还是开朗、合群) 例:幼儿张冰 (2)时间取样 每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。例:观察幼儿注意力的持续时间。 (3)事件取样 ◆作品分析法 1、含义:指通过对儿童的活动作品进行分析研究,以了解、评定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。 2、作用 第一,通过对幼儿的活动作用进行分析,可以 了解幼儿的身心发展特点与过来。 第二,基于对幼儿作品的分析,可以制定相应的改善或干预方案,一提高幼儿的身心发展水平,或者矫正的身心疾患。 3、作品分析法过程中的幼儿参与 例如:幼儿作画给太阳戴眼镜, 举例讲解 师生讨论 启发引导学生分析作品都有哪些? 讨论:“想一想” 师生共同分析图1-2 教学 后记

三、课堂小结,布置作业 1、幼儿教育心理学的研究原则有哪些? 2、幼儿教育心理学的研究方法有哪些? 这节课计划是一课时的内容,但由于学生没有教材,讲课进度比较慢,所以改成两课时的内容,这样学生听起来比较轻松。 课 题 处理习题 章节小测试 授课时间 教 学 目 标 教学重 点难点 教学方法 知识目标:掌握本章节的知识内容 能力目标:培养学生应用知识解决实际问题的能力 情感目标:培养学生的逻辑思维能力 重点:掌握本章节的知识点 难点:用知识解决实际问题的能力 讲解法、练习法、提问法、讨论法 教 学 内 容 教法学法 启发引导学生一起回忆、思考、并回答。 第一章 幼儿教育心理学概述 一、填空题: 1、幼儿教育心理学是研究 的一门科 学。 2、幼儿教育心理学研究应遵循: 原则、 原则、 原则和 原则。 3、观察法的基本形式有 、 、 、 。 4、幼儿教育心理学常用的研究方法有 、 、 、 、 、 等几种。 测试 二、名词解释: 1、 教育 2、 幼儿教育 互判 3、 观察法 三、问答题: 教师点评共性1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学? 2、为什么说幼儿是教育的主体?在教学过程中如何发挥幼儿的主体作题 用? 3、幼儿教育心理学的任务是什么? 4、幼儿教育心理学研究内容是什么? 5、观察法有何作用?有效观察的条件有哪些? 测试效果较好。大部分学生都能独立完成每个知识点,今后还要加强巩固。 一、组织课堂、清点人数 二、处理习题 P15 1-8题 1、给学生十分钟时间思考课后习题; 2、按顺序处理习题 3、对重点问题进行总结 三、章节习题测试 教 学 过 程 教学 后记 课 题 第一节 幼儿教师的角色 教 学 目 标 教学重 点难点 知识目标:掌握幼儿教师的角色。 能力目标:培养学生独立思维问题的能力。 情感目标:培养学生从师的兴趣。 重点:幼儿教师的角色 难点:如何扮演好幼儿教师的角色 授课时间 教学方法 讲解法、讨论发、案例分析法 教 学 内 容 教法学法 一、开始部分 组织课堂,导入新课 案例《瑞吉欧人眼中的幼儿教师角色》 二、基本部分:讲授新课 学生自主阅读案例,谈谈瑞吉欧的老师有什么不一样? 教师组织学生进行讨论、发言。 引用名人名言强调教师的角色。 教师重点讲解人格。 教 学 过 程 (一)课堂讨论:我眼中的幼儿教师? (二)幼儿教师的角色有哪些? 1、国民素质教育的奠基人 鲁迅:“儿童与国之关系,十余年后,皆为成人,一国盛衰,有系于此?” 2、幼儿人格的塑造者 幼儿期是人格形成的关键期。 例:所谓人格,是指做人的资格,是一个人内在特质的总和。表现为一个人为人处世所体现出的各种品格的总和。概括为知、情、意、行几个方面。知,是指一个人的科学文化知识,包括人的智慧、能力等。情,指一个人的情感、情操、情趣,包括人的性格、气质等。意,指的是一个人的意志品格,包括人的信念、意志等。行,指一个人符合社会道德规范的行为,包括人的品格、风格等。可见,为了使我们的孩子能

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课题第二节幼儿教育心理学的作用与意义教学目标教学重点难点授课时间知识目标:1、掌握幼儿教育心理学的作用。2、理解学习幼儿教育心理学的意义。能力目标:培养学生独立思考问题的能力。情感目标:初步培养学生对幼儿教育的热爱。重点:掌握幼儿教育心理学的作用。难点:理解学习幼儿教育心理学的意义。教学方法讲授法、讨论法
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