课 题 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 教 学 目 标 教学重 点难点 授课时间 知识目标：1、掌握幼儿教育心理学的作用。 2、理解学习幼儿教育心理学的意义。 能力目标：培养学生独立思考问题的能力。 情感目标：初步培养学生对幼儿教育的热爱。 重点：掌握幼儿教育心理学的作用。 难点：理解学习幼儿教育心理学的意义。 教学方法 讲授法、讨论法 教 学 内 容 教法学法 开始部分：组织课堂，复习提问 基本部分：讲授新课 一、幼儿教育心理学的作用： （一）理论作用： ①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。 ②有助于树立正确的教育观点。 （二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决 例如：强化在幼儿教育中的作用。 提问学生回答：幼儿教育、幼儿园教育的概念及其关系？ 讨论：幼儿园中强化的方式有哪些？ 教师举例讲解幼 儿教育的重要性二、学习幼儿教育心理学的意义 和必要性。 （一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”） 例：冯德全立体早教 （二）提高幼儿教育的效能。 例：幼儿教育模式的不断演变。 启发引导学生大（三）提高教师素质。 胆说出自己对幼 结束部分： 教的认识。 1、课堂讨论：谈谈你对幼儿教育的理解和认识？ 2、布置作业 这节课的内容相对比较简单，容易理解，所以在讲解第二个知识点时，我启发引导学生说一说。由于她们对理论知识掌握不多，所以组织的语言教通俗，但我扔给予鼓励，学生学习兴趣比较浓。 教 学 过 程 教学 后记 课 题 教 学 目 标 教学重 点难点 第三节 幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 授课时间 知识目标：掌握幼儿教育心理学的研究原则和方法。 能力目标：培养学生分析问题的能力。 情感目标：初步培养学生对幼儿教育的热爱。 重点：幼儿教育心理学的研究原则。 难点：有效运用心理学方法进行研究。 教学方法 讲授法、讨论法、案例分析 教 学 内 容 教法学法 一、开始部分 组织课堂，复习提问。 二、讲授新课 案例分析：“秋天”的画作 （一）幼儿教育心理学的基本研究原则 1、客观性原则：从客观世家出发，揭示教育过程中幼儿心理发生、发展的客观规律。 2、发展性原则：幼儿心理随着各种因素的变化而不断发展变化 3、实践性原则：研究成果来自实践，服务实践。 4、综合性原则：心理学的研究立足于创新，而不是因循守旧。 5、教育性原则：出发点是为了教育幼儿。 （二）幼儿教育心理学的主要研究方法——观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等。 ◆观察法 1、观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。 2、作用 （1）有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。 （2）有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。 3、观察的程序 （1）对观察结果的记录、描述。 （2）对观察结果的解释。 例：记录幼儿沮丧的神情。 4、有效观察的条件 “外门看热闹，内门看门道” （1）做好观察的前期准备工作（确定目的和对象、制定计、准备工具等） 讨论：教师采用哪些心理学的研究方法？ 教师通过举例讲解幼儿教育心理学的研究原则。 案例《糖果实验》引导学生分析什么是观察法。 启发引导学生分析观察法的作用。 通过举例讲解观察的程序和重要性。 教 学 过 程 （2）做好观察记录（描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等） （3）消除观察误差 5、几种常见的观察方法 （1）轶事记录——幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群） 例：幼儿张冰 （2）时间取样 每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。例：观察幼儿注意力的持续时间。 （3）事件取样 ◆作品分析法 1、含义：指通过对儿童的活动作品进行分析研究，以了解、评定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。 2、作用 第一，通过对幼儿的活动作用进行分析，可以 了解幼儿的身心发展特点与过来。 第二，基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干预方案，一提高幼儿的身心发展水平，或者矫正的身心疾患。 3、作品分析法过程中的幼儿参与 例如：幼儿作画给太阳戴眼镜， 举例讲解 师生讨论 启发引导学生分析作品都有哪些？ 讨论：“想一想” 师生共同分析图1-2 教学 后记
三、课堂小结，布置作业 1、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？ 2、幼儿教育心理学的研究方法有哪些？ 这节课计划是一课时的内容，但由于学生没有教材，讲课进度比较慢，所以改成两课时的内容，这样学生听起来比较轻松。 课 题 处理习题 章节小测试 授课时间 教 学 目 标 教学重 点难点 教学方法 知识目标：掌握本章节的知识内容 能力目标：培养学生应用知识解决实际问题的能力 情感目标：培养学生的逻辑思维能力 重点：掌握本章节的知识点 难点：用知识解决实际问题的能力 讲解法、练习法、提问法、讨论法 教 学 内 容 教法学法 启发引导学生一起回忆、思考、并回答。 第一章 幼儿教育心理学概述 一、填空题： 1、幼儿教育心理学是研究 的一门科 学。 2、幼儿教育心理学研究应遵循： 原则、 原则、 原则和 原则。 3、观察法的基本形式有 、 、 、 。 4、幼儿教育心理学常用的研究方法有 、 、 、 、 、 等几种。 测试 二、名词解释： 1、 教育 2、 幼儿教育 互判 3、 观察法 三、问答题： 教师点评共性1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学？ 2、为什么说幼儿是教育的主体？在教学过程中如何发挥幼儿的主体作题 用？ 3、幼儿教育心理学的任务是什么？ 4、幼儿教育心理学研究内容是什么？ 5、观察法有何作用？有效观察的条件有哪些？ 测试效果较好。大部分学生都能独立完成每个知识点，今后还要加强巩固。 一、组织课堂、清点人数 二、处理习题 P15 1-8题 1、给学生十分钟时间思考课后习题； 2、按顺序处理习题 3、对重点问题进行总结 三、章节习题测试 教 学 过 程 教学 后记 课 题 第一节 幼儿教师的角色 教 学 目 标 教学重 点难点 知识目标：掌握幼儿教师的角色。 能力目标：培养学生独立思维问题的能力。 情感目标：培养学生从师的兴趣。 重点：幼儿教师的角色 难点：如何扮演好幼儿教师的角色 授课时间 教学方法 讲解法、讨论发、案例分析法 教 学 内 容 教法学法 一、开始部分 组织课堂，导入新课 案例《瑞吉欧人眼中的幼儿教师角色》 二、基本部分：讲授新课 学生自主阅读案例，谈谈瑞吉欧的老师有什么不一样？ 教师组织学生进行讨论、发言。 引用名人名言强调教师的角色。 教师重点讲解人格。 教 学 过 程 （一）课堂讨论：我眼中的幼儿教师？ （二）幼儿教师的角色有哪些？ 1、国民素质教育的奠基人 鲁迅：“儿童与国之关系，十余年后，皆为成人，一国盛衰，有系于此?” 2、幼儿人格的塑造者 幼儿期是人格形成的关键期。 例：所谓人格，是指做人的资格，是一个人内在特质的总和。表现为一个人为人处世所体现出的各种品格的总和。概括为知、情、意、行几个方面。知，是指一个人的科学文化知识，包括人的智慧、能力等。情，指一个人的情感、情操、情趣，包括人的性格、气质等。意，指的是一个人的意志品格，包括人的信念、意志等。行，指一个人符合社会道德规范的行为，包括人的品格、风格等。可见，为了使我们的孩子能
幼儿教育心理学教案1-6章教案 - 图文
