浅谈激发学生写作兴趣的策略
江苏泰兴市珊瑚小学（225414）丁亚琴
【摘 要】［摘 要］兴趣是最好的老师。要使学生快乐地写作，首先要创设时机，激发学生的写作热情；再让学生自主表达，培养他们的创新思维能力；同时，要让学生学会模仿，增强仿写与续写的能力。当然，要想让学生快乐地写作，有话可写，阅读也非常重要。因此，教师要引导学生阅读积累，在感悟中掌握写作方法。
【期刊名称】小学教学参考 【年(卷),期】2016(000)001 【总页数】2
【关键词】［关键词］兴趣 策略 写作
在语文学习中，学生最不喜欢的就是写作文。我曾经在所教班级中进行过一次小调查，让学生选出自己最不喜欢的课程，作文课位居学生不喜欢课程榜首。学生讨厌上作文课，教师也对作文课“想说爱你不容易”，那么，怎样才能让学生乐于写作，爱上作文课呢？十几年的语文教学生涯，使我在激发学生写作兴趣方面积累了一些心得和经验，下面我谈谈我的几点做法。
一、创设时机，激发学生的写作热情
（一）评奖激励，保持学生的写作动力
每个人都希望获得别人的肯定和赞美，小学生更是如此。无论是物质奖励还是精神奖励，都会激发学生写作的兴趣。当然对学生喜欢的鼓励方式，我也进行了仔细观察。由于我所教的都是高年级的学生，一般的物质奖励，像小红花、五角星之类的对他们来说已经没有太大的吸引力。我发现学生最喜欢的奖励是
精神鼓励和少做作业。因此，在每次的作文评讲课上，我都会设立很多奖项，如“优秀奖”“进步奖”“最佳创作奖”“最佳书写奖”等，最大限度地给予学生鼓励。凡是获得奖项的学生，我会协同各科老师让这部分学生少做作业。实践证明，这样的举措大大提高了学生写作的兴趣，激发了他们创作的热情。 （二）贴近生活，丰富学生的写作素材
丹麦著名童话作家安徒生说：“作家应该写他熟悉的，写他所生活的那个环境。”学生的写作也应该贴近生活。我们所生活的环境给学生的写作提供了源源不断的写作素材。 1．走出教室，留心生活
生活是创作的源泉，要让学生学会写作，产生写作的兴趣，首先要让学生学会观察生活，留心生活，做生活的有心人。
比如指导学生写秋天树叶的作文，如果凭空想象，学生很难写出几句话。这时，教师不妨带领学生到秋天的校园走一走。校园里有种类繁多的树木，有形状各异的树叶，有些树叶老师也叫不出名字来。我们可以引导学生通过请教别人、查阅资料等多种方法认识各种各样的树叶，并选择自己喜欢的几种树叶，仔细观察树叶的色彩、形状等，通过丰富的想象写出形神兼备的文章。这样做，不但引起了学生写作的兴趣，降低了习作难度，也培养了学生搜集资料、观察探究的能力。
再如，指导学生描写关于场面的习作，可以让学生在进校前或放学后的几分钟内，到校门口驻足停留一会儿，让他们观察一下校门前人头攒动、车水马龙的热闹场面。观察前，教师先教给学生方法，让他们听听汽车的嘀嘀声、摩托车的轰轰声；让他们看看校门外接送孩子的家长们等待时的表现……处处留心皆
学问，只要拥有一双慧眼，留心观察生活，学生的笔下就有丰富多彩的写作素材，就能激发写作兴趣。
2．记录生活点滴，进行周记写作
“好记性不如烂笔头”，学生观察到的丰富多彩的写作素材，只有记下来，才不会遗忘，写周记就是一个记录生活点滴的好方法。我对学生的周记内容没有范围限制，讲真事诉真情即可，可以写学习、生活中发生的难忘的事情，可以写给自己留下深刻印象的人，也可以写自己对生活的感悟、读书后的感想…… 当然，学生在完成周记后，我会对每一篇周记进行认真的批阅，发现学生周记中的闪光点，并将优秀作品在全班朗读，发送到家长的微信群中，让更多的家长了解自己的孩子。
长期坚持下来，学生的周记就会成为一个丰富的素材宝库，他们再也不用为“无米之炊”而劳心伤神。不仅如此，周记也是学生童年时代的一个缩影，小学阶段的喜怒哀乐、成长中的酸甜苦辣，都能在周记中找寻到它们的身影。 3．结合实际，开展有意义的活动
陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”读书要和实践相结合。同样，写作也要贴近生活，只有亲身经历过的事，学生才能够写得真实，情感才会真挚。为了让学生的作文富有真情实感，我常常开展一些有意义的实践活动，让学生通过亲身体验，获得写作的灵感。
比如指导学生写一件亲身经历的事，我就开展了一次种香瓜的劳动实践活动。让学生在我班的责任田上翻土、松地、除草、栽瓜秧。那次活动让学生深切地体会到了农民的艰辛、干农活的劳累。其实，劳动强度并不大，学生只是在一块不足十平方米的土地上栽瓜秧，但就是这样简单的劳动，却耗费了我们整整
浅谈激发学生写作兴趣的策略
