给学校中层干部一点建议
一、工作不怕多,但怕乱。每一项工作的落实,首先都要理清工作思
路,安排好工作步骤,分清轻重缓急,夯实各层面负责人的责任,防
止工作疲于应付和混乱。安排部署不到位,落实永远都道不了位。任
何一项工作的落实第一个环节都是安排部署,安排部署的怎么样,不
仅决定着工作效率,也决定着工作成败。安排部署具体,分工要求明
确,责任夯实到人,执行过程就便于操作,也便于把控,落实效果就
一定会好。
二、学校中层拿什么让别人信服你?我想除了人格魅力之外,应该就
是你优秀的管理才能和精湛的业务水平。管理不在行也就罢了,连业
务都也不行的学校中层,很难在这个岗位上做出成绩,很难引领教师
前行,就更不用说推动学校发展了。
三、作为新时期下的学校中层干部,要勤学习、善思考、多探究,要
走在老师们的前面,不断用新的教学思想影响老师、感染老师,让老
师们在教学中自觉自愿跟你走。如果思想没有老师们的思想先进,就
不能当好老师们教学上的领头雁。优秀中层干部有几项评判指标,你
不妨对号入座,看看自己有几项达标。一是能上示范课;二是善于研
究,并且在某一领域有建树;三是能写论文,精通各种公文;四是能
作报告;五是能指导教师业务。不但在自己所任学科上有较高的造
诣,也对其他各学科有所了解,精通各学科新课标要求。在各种教育
教学方面活动中能够拿的起、耍的开、控的住。
四、新形势下的教育工作头绪多,事务杂,学校中层比任何一个时期
都要繁忙。这种情况下,就要学会统筹安排去应付各种繁杂的事务。
要勤于动笔记录,衣袋里装一个小本,准备随时做记录。会上自己是
怎么讲的,工作落实中就按照要求去做,给教师树立言必行,行必果
的影响。一周内有多少工作需要完成,哪些是重点,哪些比较急,那
些还可以缓,每一项工作的负责人是谁,工作要求是什么,什么完成
时段完成,目前进展如何;有多少突发事件需要处理;准备听哪个年
级、哪个班级、那各学科的课;准备与哪些教师学生交流;准备抽查
哪些作业等等都记录在本上,有条不紊的逐项落实,忙而不乱,忙而
不烦,忙而有效。
五、我们习惯上认为学校中层的主要工作是组织执行学校的工作部
署。实际上,在执行学校工作部署的过程中很多时候中层的工作都是
在沟通,与校领导沟通,与各部门沟通,与教职工沟通,与学生沟
通,甚至还要与上级部门沟通。因此上,沟通是中层干部工作很重要
的方面。很多工作不能顺利推行的原因也都在于沟通不畅。作为学校
中层干部要善于沟通,学会沟通,多沟通。但沟通不是在在自己的立
场上去耍嘴皮子,也不是说服他人一定要按自己的想法去做,而是站
在原则的立场上,学会换位思考,达到彼此和谐的统一方向,从而不
断的调整和修正工作执行过程中的偏差,努力使工作能够顺利推行,
并达到预期的目的。
六 、 在 实 际 工 作 中 , 很 多 中 层 干 部 常 发 牢 骚 :“我 都 说 过 很 多 次 了 他
们就是没听。现在的教师太自私了,多一点点工作都不愿意承担。我
安排工作时要求讲的非常明确,他们做不到位我有什么办法....... ,如
此种种”。作为学校中层干部应该树立一个观念:凡是能够调用的钱,就 是你的钱 (比如:争取到的经费,拨款、贷款);凡是能够利用的力量,
就是你的力量;凡是能够借用的本领,就是你的本领。你的本领,就在 于把别人的本领发挥出来,为实现你的工作目标服务。管理就是通过
别人完成任务的艺术。总埋怨教职工落实工作不好,不在自己的管理
问题上找原因,就是手电筒式的管理,只照别人,不照自己。教职工
工作落实有问题,除了其自身客观存在的因素之外,一定和管理有密
切的关系。管理不到位,落实何以能到位?
七、同样的工作按部就班完成是一种方式,创造性的完成也是一种方
式 , 方 式 不 同 效 果 就 会 有 很 大 的 差 距 。 有 这 样 一 个 故 事 :“两 个 大 学 同
学,学的同样的专业,同时应聘到一个公司,刚过一年,其中一个就
被提拔为组长,第二年就被提拔为中层,另一个同学提拔为组长的时
候就有点不服气,因为企业提职就提薪,看着同学连续提拔,自己还
在 原 地 踏 步 。 这 天 早 晨 一 上 班 , 就 找 经 理 去 说 :“经 理 我 们 两 是 同 学 ,
学 同 样 的 专 业 , 又 是 一 起 进 公司的 , 为什么连续 提拔他不提拔我啊?”
经理说:
“我 现 在 正 忙 着 , 你 去 办 点 事 , 今 天 食 堂 管 理 员 请 假 没 来 , 你
帮 着 到 市 场 买 点 菜 。”
这 个 大 学 生 一 听 , 这 事 小 菜 一 碟 , 起 身 就 走 了 ,
不 到 3 分 钟 又 回 来 了 , 问 经 理 :“都买什么菜啊?”经 理 说 :“卖 点 肉 、
给学校中层干部一点建议
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