给学校中层干部一点建议
一、工作不怕多，但怕乱。每一项工作的落实，首先都要理清工作思
路，安排好工作步骤，分清轻重缓急，夯实各层面负责人的责任，防
止工作疲于应付和混乱。安排部署不到位，落实永远都道不了位。任
何一项工作的落实第一个环节都是安排部署，安排部署的怎么样，不
仅决定着工作效率，也决定着工作成败。安排部署具体，分工要求明
确，责任夯实到人，执行过程就便于操作，也便于把控，落实效果就
一定会好。
二、学校中层拿什么让别人信服你？我想除了人格魅力之外，应该就
是你优秀的管理才能和精湛的业务水平。管理不在行也就罢了，连业
务都也不行的学校中层，很难在这个岗位上做出成绩，很难引领教师
前行，就更不用说推动学校发展了。
三、作为新时期下的学校中层干部，要勤学习、善思考、多探究，要
走在老师们的前面，不断用新的教学思想影响老师、感染老师，让老
师们在教学中自觉自愿跟你走。如果思想没有老师们的思想先进，就
不能当好老师们教学上的领头雁。优秀中层干部有几项评判指标，你
不妨对号入座，看看自己有几项达标。一是能上示范课；二是善于研
究，并且在某一领域有建树；三是能写论文，精通各种公文；四是能
作报告；五是能指导教师业务。不但在自己所任学科上有较高的造
诣，也对其他各学科有所了解，精通各学科新课标要求。在各种教育
教学方面活动中能够拿的起、耍的开、控的住。
四、新形势下的教育工作头绪多，事务杂，学校中层比任何一个时期
都要繁忙。这种情况下，就要学会统筹安排去应付各种繁杂的事务。
要勤于动笔记录，衣袋里装一个小本，准备随时做记录。会上自己是
怎么讲的，工作落实中就按照要求去做，给教师树立言必行，行必果
的影响。一周内有多少工作需要完成，哪些是重点，哪些比较急，那
些还可以缓，每一项工作的负责人是谁，工作要求是什么，什么完成
时段完成，目前进展如何；有多少突发事件需要处理；准备听哪个年
级、哪个班级、那各学科的课；准备与哪些教师学生交流；准备抽查
哪些作业等等都记录在本上，有条不紊的逐项落实，忙而不乱，忙而
不烦，忙而有效。
五、我们习惯上认为学校中层的主要工作是组织执行学校的工作部
署。实际上，在执行学校工作部署的过程中很多时候中层的工作都是
在沟通，与校领导沟通，与各部门沟通，与教职工沟通，与学生沟
通，甚至还要与上级部门沟通。因此上，沟通是中层干部工作很重要
的方面。很多工作不能顺利推行的原因也都在于沟通不畅。作为学校
中层干部要善于沟通，学会沟通，多沟通。但沟通不是在在自己的立
场上去耍嘴皮子，也不是说服他人一定要按自己的想法去做，而是站
在原则的立场上，学会换位思考，达到彼此和谐的统一方向，从而不
断的调整和修正工作执行过程中的偏差，努力使工作能够顺利推行，
并达到预期的目的。
六 、 在 实 际 工 作 中 ， 很 多 中 层 干 部 常 发 牢 骚 ：“我 都 说 过 很 多 次 了 他
们就是没听。现在的教师太自私了，多一点点工作都不愿意承担。我
安排工作时要求讲的非常明确，他们做不到位我有什么办法....... ，如
此种种”。作为学校中层干部应该树立一个观念:凡是能够调用的钱，就 是你的钱 (比如：争取到的经费，拨款、贷款);凡是能够利用的力量，
就是你的力量;凡是能够借用的本领，就是你的本领。你的本领，就在 于把别人的本领发挥出来，为实现你的工作目标服务。管理就是通过
别人完成任务的艺术。总埋怨教职工落实工作不好，不在自己的管理
问题上找原因，就是手电筒式的管理，只照别人，不照自己。教职工
工作落实有问题，除了其自身客观存在的因素之外，一定和管理有密
切的关系。管理不到位，落实何以能到位？
七、同样的工作按部就班完成是一种方式，创造性的完成也是一种方
式 ， 方 式 不 同 效 果 就 会 有 很 大 的 差 距 。 有 这 样 一 个 故 事 ：“两 个 大 学 同
学，学的同样的专业，同时应聘到一个公司，刚过一年，其中一个就
被提拔为组长，第二年就被提拔为中层，另一个同学提拔为组长的时
候就有点不服气，因为企业提职就提薪，看着同学连续提拔，自己还
在 原 地 踏 步 。 这 天 早 晨 一 上 班 ， 就 找 经 理 去 说 ：“经 理 我 们 两 是 同 学 ，
学 同 样 的 专 业 ， 又 是 一 起 进 公司的 ， 为什么连续 提拔他不提拔我啊?”
经理说：
“我 现 在 正 忙 着 ， 你 去 办 点 事 ， 今 天 食 堂 管 理 员 请 假 没 来 ， 你
帮 着 到 市 场 买 点 菜 。”
这 个 大 学 生 一 听 ， 这 事 小 菜 一 碟 ， 起 身 就 走 了 ，
不 到 3 分 钟 又 回 来 了 ， 问 经 理 ：“都买什么菜啊?”经 理 说 ：“卖 点 肉 、
给学校中层干部一点建议
