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体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究
作者：李娟
来源：《北方音乐》2020年第08期
【摘要】音乐课程是美育的重要组成部分，音乐鉴赏教学能够为高中生提供美学体验，使学生在较大的文化课学习压力下得到心灵的放松。为探索体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用策略，本文通过分析体验式教学在音乐鉴赏中的价值，结合当前高中音乐鉴赏教学的实际情况，提出以时代潮流丰富教学内容、以信息技术丰富教学方式、以背景文化拓展教学厚度与以生本理念完善情感教学的策略，供读者参考。
【关键词】高中教育;音乐教学;鉴赏教学;体验式教学;教学策略
【中图分类号】G633.951; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文章编号】1002-767X（2020）08-0179-01
【本文著录格式】李娟.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].北方音乐，2020，04（08）：179，181.
在高中音乐课程中，音乐鉴赏部分与声乐、器乐部分拥有同样重要的地位，是完善高中生音乐综合素养培养的必备内容[1]。一直以来，高中音乐教师在鉴赏教学中都忽略了学生体验，误认为鉴赏教学是一种理论式的教学，没有让学生亲身体验音乐带来的独特感受。在新时期教育中，高中音乐教师应把握好鉴赏教学，采用体验式的教学模式，带领青春正盛的高中生领悟音乐之美。
一、体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用价值
体验式教学主张教师带领学生通过体验具体情境的方式完成教学中情感与思想的传递，是一种高度适用于鉴赏类教学的教学方法[2]。具体而言，体验式教学主要通过复现鉴赏作品的创作背景或描述情境，让学生与创作者达成通感，在体验的过程中形成自己的间接，以促进其相关认知能力的发展。对于高中音乐教学来说，体验式教学模式的出现可以有效改变以往学生被动接受知识的局面，使音乐鉴赏对高中生音乐思维的促进作用发挥出来，满足素质教育需求。
一方面，体验式教学可以让学生感受更加多元的审美内容。在过去的高中音乐鉴赏课堂上，教师主要通过自身的讲述向学生展现音乐的美感，由于形式较为单一，稍有不慎就会陷入
体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究
