第一节 农业的区位选择教学设计
教材依据： 新课标教材高中《地理》（人教版·必修·第 2 册）第三章《农业地域的形成与发展》
第一节《农业的区位选择》第一课时“影响农业区位的因素” 课程标准： 分析农业区位因素
设计理念：
学生为本，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生 熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨， 科学提高学生素能，培养学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。 教学目标：
1、知识与技能：
（1） 从自然和社会经济因素等方面，了解农业区位的含义； （2） 理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。
2 、过程与方法：
（1） 培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学
会运用这一理论知识合理进行农业区位选择；
（2） 通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条
件的分析和发展方向的选择
3、情感、态度与价值观
（1） 通过小组合作探究活动，促进合作精神和探究观念的培养； （2） 通过区位因素的变化，帮助学生树立可持续发展的观念；
（3） 结合与生活贴近的实际案例，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。
教学重点： （1）影响农业区位选择的因素；（2）农业区位因素变化对农业生产的影响。教学难点： 运用所学原理合理地进行农业区位选择。 教法分析：
（1） ）创设情境
通过插播济阳新闻---仁风富硒西瓜导入新课，既能刺激学生的精神，又能有效导入新课的学习。
（2） ）小组合作探究法
通过小组合作探究学习，讨论农业区位因素和农业生产布局、变化的影响因素，提供自主学习、合作学习、探究学习的机会，也有利于增进课堂中良好教学氛围。 【学法分析】
（1） ） 读图分析法 通过提取材料和图表中的有效信息，说明农业区位因素和影响布局的区位因素，可以有效提高提取地理信息、综合分析问题的能力。
（2） ）小组合作探究方法 通过小组内的合作、组内探究的方法，有利于培养合作和探究的精神。
教具准备： 多媒体课件 教学课时： 1 课时教学过程：
教学 环节 新课导 入 自主学 习 自主探究 教 学 过 程 学 生 活 动 设计意图 播放： 视频新闻—第十届中国·仁风富硒西瓜文化旅游 【观看视频、思考】 带着疑问进入本节课的节启动了导入新课 提问：仁风镇发展富硒西瓜种植的优势区位条件是什 学习 么？ 既能刺激学生的精神，又能有效导入新课的学习 引导： 结合初中所学知识，读教材 42 页找出农业的概 【读书、思考】 【描述、感知】 念，谈谈自己对农业的认识。 引出农业概念：指人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物。 广义农业指：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业等。 通过讲授“农业”的概念入手，营造良好的开端，感知农业 引导： 读教材 42 页图文资料，思考为什么不同的地区 【读图、思考】 有不同的农业生产方式？ 引出农业的区位含义：一是指农业生产所选定的地理位置（在什么地方）；二是指农业与地理环境各因素的相互关系（受什么影响） 展示： 农业区位因素 通过讲授“农业区位”为接下来的课堂教学扫清障碍 【过渡】已经了解了农业区位的主要因素，对于某一个具体地方，应如何进行农业的区位选择呢？ 小组合作探究一 红包时间到：一大波红包正在来袭，你准备好了吗？ 【读材料、讨论、回答】 通过引导学生不断合作每一小组派一个代表到讲台前抢红包。拿到红包后回到小探究学习， 组。每个红包里分别装有一组探究材料，小组合作探究。 结合材料， 进行综合性1. 材料反映了何种因素对农业区位的影响？ 分析，突破 2. 这个因素会影响到农业的哪些方面？ “影响农业选 择的区位因以小组为单位进行小组合作探究，结合材料对影响农业素”这一重难区位选择的因素进行细化。 点 小组合作探究二 以小组为单位，结合图文材料，采用抢答的方式，回答影响农业生产的主导因素是什么？ 展示：图文材料 农业生产 海南岛的天然橡胶， 珠江三角洲的三季稻、松嫩平原的甜菜 西双版纳地区的多层人工经济林 河西走廊的粮棉和南疆的棉花 横断山区的“立体农业” 江南丘陵的茶树、黑龙江的大豆 以色列无土蔬菜栽培 实行农村税费改革， 提高农民种粮的积极性 城郊的乳牛、花卉、蔬菜 荷兰的花卉能够销往世界各地。 主导因素 【思考、讨论、抢答】 1.通过小组 合作探究， 学生为主体， 教师引导， 对“影响农业区位因素”的“感知”，升 华为“理解”， 在再次运用的过程中， 发展其上升性思维； 2.以抢答的 形式，激发 学生积极性， 活跃课堂氛 围 【教师归纳】总的来说，农业的区位选择就是要因地制宜， 从而实现对土地的合理利用。 小组合作探究三 展示： 图片材料 【思考、讨论、回答】 选择乡土地理中的鲜活 案例创设情境， 帮助学 生认识身边 的地理， 引导学生学以 致用， 培养学生实践能 力， 树立可 持续发展的观念 活动： 改革开放以来， 珠江三角洲地区的耕地经历了“水稻田—甘蔗地—鱼塘—花卉棚”的农业景观变迁是什， 么原因造成的？这种现象说明了什么？ 【教师归纳】其影响因素是市场和政策，从这一材料我们 可看出，影响农业的区位因素不是一成不变的。相比之下， 自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。展示：①种植蔬菜大棚---改善热量 ②修建梯田---改造地形；③滴灌---改善水分 ④南方水稻土施用石灰---改良酸性土壤 济阳种植业的变化 情感 升华 知 【课后调查研究】 如果你是济阳的县长， 请你为咱济阳的农业发展做出规划， 畅想未来济阳农业发展之路，并撰写论文。 培养学生热 爱祖国、热爱家乡的情怀。 【思考、回答】 首尾呼应， 学以致用 展示： 仁风富硒西瓜图文资料 提问：仁风镇发展富硒西瓜种植的优势区位条件是什么？
识巩固 【当堂练习】 【思考、练习、归纳】 通过当堂练习、课堂总结、 【课堂总结】 课后作业， 通过本节课的学习，我们认识了农业的概念，理解了达到巩固新农业区位的两层含义，比较系统地分析了自然、社会经知的作用 济等因素及其发展变化对农业区位的影响。每个地区农业的发展都要做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地，从而使农业生产得到良好的发展。 【布置作业】 [板书设计]
高中地理《农业的区位选择(12)》优质课教案、教学设计
