在教育中学会换位思考
杨文博 横山县赵石畔中学
卡耐基在其《沟通的艺术》一书中说，“在与人相处时，一定要切记：与我们交往的不是纯粹按道理或逻辑生活的人，而是充满了感情的，带有偏见、傲慢和虚荣的人。”目前，师生之间正缺乏这种充满感情的“沟通”。
如今，在新的教育环境下，师生关系“渐行渐远”，学生逃学、厌学、顶撞老师等现象，让人心寒，但其中的深层原因更值得我们去深思。在平时的教育教学中我深切感受到沟通的重要性。
我们经常说换位思考，老师要站在学生的角度思考，学生也应该体谅老师的心情，但实施起来，实际偏差还是很大。比如逃课，一个学生若是一连两三节课不在课堂上，老师怎能不生气？然后肯定会在课堂上“发飙”，狠狠地训斥学生一顿，可惜，该听训斥的人没来听不到，这不等于自己找气生吗？但是，你爱来不来，睁一只眼闭一只眼就行了吗？当然不行！这时候就需要老师与学生心平气和地“沟通”。 我在开学的第一堂课上课的时候就把手机号码留给了学生，很多学生在课后都主动地给我发信息或打电话，询问学习上的技巧方法，这可见他们还是希望与老师交流的，事实上，班上很多学生都喜欢跟我在网上聊天，告诉我他们的心事，关系够“铁”的话，还会告诉我他们的“情感问题”。有一个男生经常逃课，有一次，我在放学后，回到
家，打开电脑发现他也在线，于是，我就问他为什么逃课，他说早上起床起晚了，就不想去教室了。这时，我不能“训斥”他，因为我也曾经有起晚的时候，而是转换话题和他谈谈别的，说了很多心里话，彼此了解了不少，听得出来，他对学习没有信心，对家庭也很不满，很有自己的想法，我也说了许多安慰他的话并且鼓励他不要悲观失望。以后，他上课听讲变得认真了，尽管有些地方他还一时不能消化，但是他是在努力地去学。
头疼的事还有，学生上课爱迟到。上课铃响了，我准备开讲了，可是，学生还是一个接一个地进来，老是打断我的思路。我不得不想了个办法，以后每堂课的前几分钟先叫两三个学生上台教单词音标，让他们也尝一尝思路被别人打断的滋味。有很多道理，光靠老师在讲台上“训斥”是没用的，学生不自己去经历、去感受，根本无法理解老师的心情。卡耐基说：“批评是危险的，因为它常常伤害一个人宝贵的自尊，伤害他的自卑感，并激起他的反抗。”学生要尊重老师，同时，老师也要给予学生以肯定。当学生在某些方面做错了的时候，老师一味地斥责，甚至气急败坏而“粗口”，这只会在学生面前暴露“粗野”的形象，让学生失望，而作用似乎也起不了多少。因为老师面对的是初中学生，他们已经具备一定的判断是非的能力，老师们往往一味地强调学生不能逃课，却忽视了学生为什么要逃课以及逃课之后都去干什么了。要弄清这个问题，自然需要和学生沟通。
沟通是一门艺术，但是，很多时候老师上完课就夹起书本走人，怎么可能主动去跟学生沟通呢？难怪师生关系“渐行渐远”，难怪现在
的学生越来越难教，难怪老师就只能发火了。如果老师只注重灌输知识，而不了解学生的内心，就等于是把学生看成了只会接受教化，只会按部就班行进的“机器”，而没有把学生看成是一个有情感、有思想的人。
在教育中学会换位思考
