《古代诗歌五首》教学反思
示例一
本节课我讲的是《登幽州台歌》这首古诗，这是一首登高怀远、吊古伤今的精神悲曲， 是一曲在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲歌，这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但却具有高 度抽象性与巨大概括力， 备课时就感觉学生难以理解， 所以准备了作者介绍和写作背景以及 一些教材中没有的注释，帮助学生来理解。然后以小组为单位自主学习，以不同形式来说出 或是表演展示他们的感悟体会。为了能使学生有感情的朗读古诗，我特地准备了朗诵视频， 感觉学生听完稍有体会； 为了帮助学生理解诗人的情感， 我播放了本诗作者写诗前的坎坷经 历的动画视频，感觉学生看的津津有味。 但是尽管我准备充分，上完后反思，还是觉得遗憾诸多： 1、本节课我没有让学生提前预习，是我最大的失误。本以为一节课就学这么一首短诗， 课上看书就能了解的，结果发现学生还是不了解作者的写作背景，课上有些迷茫。 2、学生历史知识的缺乏是学生理解本诗一道高坎，而我在相关资料介绍时，可能有点 仓促，使得学生在听讲时感觉茫然，思考问题不够积极。 3、还是前面原因，导致学生不好理解，所以在讲课时我讲得时间还有些多，而留给学 生体验的时间太少，没有达到让学生去感受诗文情境。 4、部分环节时间安排不好，应该再节省 3 分钟时间，最后让各组学生上黑板默写古诗。 以上问题， 我如果改正， 以后上课一定会有进步的， 还请各位评委老师能提出宝贵意见， 促进我们青年教师尽快成长。
示例二
很诚恳地说， 我是不敢这样回忆这一堂课的， 这大概是自己讲过所有课中最失败的一节 课，同样也是收获和思考最多的一节课。在选公开课的篇目之前，我给自己上了一堂克服心 理恐惧症的课。我向来是不敢讲古诗词的，因为我总觉得自己诗词功底不深厚，不像现代文 那般容易把握，也不像文言文那般容易形成套路。诗歌中所蕴含的感情。都说知人论世，对 于诗人， 也是一样。 虽然大学里对古代文学家有所学习， 但终究觉得自己只是浮在了水面上， 水底的世界，我并不知晓。最终选择了这首看起来很简单也很好把握的一首诗歌。用一句话 来说，这堂课过程
很痛苦，结局很凄惨。 这堂课，是失败的，没有达到我预设的标准。 课件做如下设计：1.作者简介（PPT）2.杜甫的创作历程分为四个时期（教师口述）3. 2020 年上期七年级下册语文 杜甫四个时期的作品展示（PPT）4.《望岳》的写作背景 5（教师口述）6.望岳诗 7.品读诗 歌 （A 局部赏析， 你最喜欢哪一句。 B 杜甫望泰山， 角度有无发生变化 PPT） 8.品味诗语 （A 诗中泰山景象的特点是什么？B 这首诗表现了诗人什么样的感情 ppt）9.品悟诗理（A 从诗 里可以看到一个怎样形象地杜甫？B 请谈谈这首诗给你的感受或启发 ppt）10.诗海拾贝 （哪 一些名句抒发的情怀和本诗类似 ppt ）11.（望岳中，杜甫赋予了泰山精神的光芒，泰山也 给予了杜甫人生的激励。所以，品诗不仅要品景，品情，还要品人。永远的诗歌，永远也读 不尽??学习诗歌，需要我们用眼睛去看，用心灵去读，用人生去悟）12.练习部分 （根据 对诗歌的理解填写句子、你能把这首诗背诵下来么、中考链接） 隔了这么多天，再回过头来看当初设计的课件，才发现，自己所要向学生们呈现的内容 太多太多了，我试图用一节课的时间让学生们既做到情感的体验，又做到知识点的把握，最 后发现，课堂完全不是我想象中的样子。或许跟孩子们的默契还不够。
示例三
《游山西村》的作者是围绕一个游字贯穿全文。
上课时，我让学生自读古诗，让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思，在来说说古诗从哪些方面来写山西村的。之后以“山西村美吗”这个大问题为主导，引领全诗的教学，在引导学生理解山西村不但景美，而且人美的过程中，渗透听说读写训练。学生最初讲的是第三四句，体现景美。还从哪个词看出山西村的美？“柳暗花明”让学生感受山西村的美，体会诗人的心情，再指名学生板演，指导学生朗读最后两句诗。两句优美的诗，既写出了乡村的美，又写出了诗人从“疑无路”到“又一村”的心理变化。其实，在我们生活中，也会遇到困难，以为无望，但经过努力，又重现生机的情况，学生讨论交流就能举出类似的例子。
山西村不仅写了景物的美，但写了人的活动，通过一些丰盛的食物，学生去感受村民们对到访客人是怎样的态度呢？有的说“热情”、有的说“大方”、有的说“好
客”等等，这些热情大方好客的村民们，给诗人们展示的，不是景的美，而是纯朴的人性美。最后学生与诗人一道，融进这纯朴的乡情中，感受村民们的热情。通过反复朗读，把诗人对大自然的真挚的感情读出来。
第二首诗对于孩子们的一生都会产生非常重要的影响，所以我花了比较多的时间去引导孩子们理解在他们未来的人生道路上即将遭遇的各色困难时，都能够想起这句话的含义，并且能够在迷局之中为自己指明方向。
示例四
《登飞来峰》这首古诗主要讲作者王安石登上飞来峰远望，抒发了诗人远大的政治抱负和理想。在预习时我主要从以下几方面做：
1、知作者
了解作者有利于学生更好的理解诗意和表达的情感。因此，我让学生先搜集作者王安石的相关资料及写作背景，对古诗的学习起到了铺垫的作用。
2、读古诗
在学习古诗前，我让学生先初读，遇到不认识的字标注出来。再通过查字典掌握字音利用在网上古诗朗诵视频，听古诗，掌握字音和纠正字音，然后有感情地读，加深对古诗意的理解，最后再读或背给爸爸妈妈听。。
3、解诗意
为了让学生更好的把握诗意，我让学生求助工具书先查找千寻、遮望眼、浮云、缘， 等重点词语的意思。再进一步让学生理解诗句的含义。学生在读中想象诗句中所描绘的景象，体会诗中所蕴含的道理“只有站得高才能看得远。”
4、做习题。
课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点，预习时，让学生想想这些题目，可以掌握教学的难点。在学习古诗时，你从诗人“身在此山中”领悟到了什么？通过动脑筋学生得到答案，很好地锻炼自己的思维。
学生通过对古诗充分的预习，课堂上学的轻松，提高了对语文的兴趣，增加了课堂效率。
示例五
2020年春七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首教学反思 新人教版
