四季的色彩
教材简析
《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏·评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 (一)教学内容与目标
l显性内容与目标人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 (二)教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。 课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。 导人
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩 2问题：
(I)你看到了什么? (2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩 新授
I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩 2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
反馈
l反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?人美版第七册美术教案又感受到什么?④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。 ②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重) ②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。人美版第七册美术教案 (4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。 ②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅
图的提示。) 拓展
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们 的感受。
四季的色彩>教学反思
这是一节欣赏课，教学目的是通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。同时认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。在这一过程中，让学生感受大自然的魅力，培养他们观察大自然、热爱大自然的能力和情感。为了达到这一目的，在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感，接着，我又说：“老师想听一下四季的声音”，学生们有的模仿小动物的叫声，有的模仿刮风的声音。于是我又启发他们在每个季节都记起了什么，联想到了什么，学生们畅所欲言，课堂气氛很活跃。但他们的词汇量相对来说却少了些，对作品的评述因语言积累不足而单一。我在课堂上为他们提供了相关的词语。例如：描写春天的词汇——生机勃勃、新绿、淡绿、鸟语花香，五彩宾纷等。在讲评当中，学生对画面中的美术元素（构图、色彩、表现方法），没有足够的认识，我在课堂
上有意识的引导学生进行观察、用对比的方法进行表述。整堂课有思想，有内容，而且到最后，我还把它拓展成了绘画课，用画笔来描绘自己喜欢的季节，不仅表现出这个季节的颜色，还能表现出声音，这样，就弥补了学生词汇量的不足。学生们把自己的热情都融入了画面中，达到了这节课的升华。
四年级美术上册教案- 《四季的色彩》 人美版
