信息化教学方案设计
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信息化教学方案设计
信息化教学设计
设计摘要 本节课“幸运大转盘安装与调试”，课前通过学校的“数字化校园平台”上传课堂资料，让学生做好课前预习。课堂教学以电路安装与调试为主 ，借助自制多媒体教学软件展开一系列教学活动（电路安装，电路调试，技能拓展等）。在故障检测环节，借助仿真软件，通过“猜想-仿真-验证”，避免直接在电路板调试，造成不可恢复的破坏。同时引导学生使用多媒体搜索资料，通过小组讨论和教师的讲解，可以提高学生的发散思维能力。老师通过“翻转教学”的模式，让学生可以根据自己的学习能力，多次学习从而顺利完成任务，使各层面学生的综合能力得到真正的提高，达到学生从会学向乐学转变，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。 依据学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性课堂环境，引导学生进入本节课课题，为让学生自主的学习，本课采取的是直观演示法、任务驱动法，教师根据Flash课件和直观演示的方法，让学生直观的感受，获得感性认识。根据设置的任务，在老师的引导下 通过学生自己的思考来完成。培养学生的团结协作精神，提高对汽车专业的学习兴趣。 教学题目 电子幸运转盘电路安装与调试 课 程 电子技术 所选教材 学时安排 2课时 年 级 2015级 《电子综合电路设计与安装调试 》 —中国劳动社会保障出版社 劳动和社会保障部编写 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能目标 1）知识目标 ?基础目标： 掌握电路的安装技巧（要求学生必须掌握） 熟悉运用万用表进行简单的故障检测（要求学生必须掌握） ?提高目标： 学会利用多种信息化渠道来完善电路检修。（有能力的同学掌握的） 2）能力目标 通过任务的完成，提高动手操作的能力。
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通过软件的应用，培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力。 （2）过程与方法目标 通过多媒体和教学软件的辅助作用，学生自主、合作学习结合教师的指导帮助，顺利完成任务。 （3）情感态度与价值观目标 激发学生学习热情，调动学生积极性，使学生在完成工作任务的过程中学习专业知识，培养学生的综合职业能力。 2．学习内容与学习任务说明 （1）教材分析 本次教学内容取自中国劳动社会保障出版社出版的《电子综合电路设计与安装调试》中数字电路的安装、设计与调试的内容。本书力图突出工程技术应用的基础知识与初、中级技能型、应用型人才应该具备的专业知识内容，特别是在如何打破以理论知识内容为核心的学科体系、突出中等职业教育特色方面。详细介绍了处理生产和生活中电工电子设备的制造、安装、调试和维修中解决问题的思路，这些为学生今后独立完成电路的设计与制作打下基础。 （2）学习形式 自主探究学习结合分组协作方式。以小组为单位，展开“最佳团队”评比，按照评价标准采用多元评价方式。 （3）学习结果 掌握常见故障现象和相应的处理方式，能够根据提供的信息完成电路故障检修。 3．学习重点及难点 （1）教学重点：1.掌握印刷电路的安装技巧 2.掌握电路的焊接技巧 （2）教学难点：熟悉电路的故障检测与维修方法 4．问题设计 （1）“导入新课”环节 商场搞活动的时候，都有借助幸运大转盘道具来吸引顾客的消费。本节课让学生体验一把“手气”，调动课堂氛围。通过这个小游戏，引入本次课堂教学内容——幸运大转盘的安装与调试。 通过创设情境，使课堂衔接自然，学生能快速进入学习状态。 （2）“电路安装”环节 教师通过flash课件介绍电路安装的注意事项，同时借助教学软件动画，学生可
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以在软件中体验模拟电路的安装，从而提高学生动手操作的规范性和正确率。 （3） “故障分析”环节 为了提高学生动脑思考与查找答案的能力，学生可以借助软件的“故障库”自助查询分析故障,同时将未能解决的问题通过小组讨论在QQ群里进行汇总。 （4）“故障调试”环节 教师简单演示操作过程，并请学生观察思考操作过程中哪个环节最关键？教师将事先录制好的演示讲解录像发给学生，学生接受任务。 （5）“知识竞答”环节 为了巩固学生的技能知识，借助自制的大转盘为道具，让学生在欢乐的比赛氛围中牢记电路安装与调试的操作技巧。 （6）“技能拓展”环节 为了提高学生对故障分析解决能力，通过布置任务，学生自主探究任务的内容，小组协作完成任务。 （7）“展示评价”环节 每位同学通过微信扫描二维码的形式，将制作的作品进行上传，师生共同点评，作品优秀率最多的小组评选为优胜组，老师将给获胜的小组以加分奖励。 （8）“归纳总结”环节 对学生的任务完成情况进行总结，对学生的操作予以肯定，提问学生并引导学生提炼本节课的知识点。 （9）“课外拓展”环节 布置课后作业，我延伸了课堂内容，要求学生结合自己的想法上网搜索“你能在这个电路的基础上，开发出新功能吗？”课后将电子档作业发送到到473051074@qq.com这个QQ邮箱中。 二、学习者特征分析 本节内容的教授对象是机电技术专业一年级学生。 他们对知识的保持能力、迁移能力比较差，尤其对纯文字的理论缺乏兴趣，但动手能力比较强，有着较强的表现欲望和创新精神，对信息化网络求知欲强，具有一定的独立思考能力，能很快地接受新鲜事物，希望自己的理解看法与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室√ （2）局域网√ （4）校园网 （5）因特网 2．学习资源类型（打√） （1）课 件√ （2）工 具√ （4）多媒体资源库√ （5）案例库 （7）网络课程 （8）仿真软件√
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（3）城域网 （6）报告厅 （3）专题学习网站 （6）题 库 其 他√ 信息化教学方案设计
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 利用网络资源和各种搜索平台搜索学习资料，播放视频开阔眼界加大知识面。另外教师还将学生操作所需资源（任务，任务指导书，演示视频，评价表）放在“素材”文件夹中，提前三天上传到班级QQ群，供学生提前预习，学生可随时打开使用素材，最后学生将电子档作业发送到473051074@qq.com 。 四、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境 （3）虚拟情境√ 2．学习情境设计 虚拟情境： 采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设情境。 问题性情境： 在教学的几个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。 其他： （1）分组：根据学生操作、理解水平差异对其进行合理分组，每4个人一组，各组设立一名组长，小组长负责组织本组的学习、检查和反馈小组的学习情况。 （2）交流： 小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。 五、教法学法设计 ＊创设情境：创设情境，培养学生学习兴趣，使学生乐学。 ＊任务驱动法：以完成给定的任务为目标，以任务的完成结果检验学习过程，改变学生的学习状态。 ＊直观演示法：利用多媒体课件、演示视频等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点。 ＊自主探究法：对于每个任务，鼓励学生思考探究，根据任务指导书实践操作，并学会利用网络来搜索答案。 ＊分组协作法：组建学习讨论组，在组长的组织下讨论解决教师下发的任务。 六、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 5 （2）问题性情境√ （4）其他√
《电子幸运大转盘安装与调试》教学设计资料 - 图文
