教育心理学要点大概
第一章绪论
1）教育心理学：是研究 学校情景中学与教 的基本心理学规律的科学
P1 ＜名词解释＞
2 ）学习教育心理学的意义
① 增加对学校教育过程和学生学习过程的理解 ② 教育心理学知识是所有教师的专业基础 ③ 有助于科学地总结教育教学经验
④ 提供了学校教育、教学改革和研究的理论方法基础
P6 ＜简答题＞
3）现代教育学发展趋势
① 学与教的问题成为学校教育心理研究的中心问题 ② 认知心理学的理论深入学与教过程的研究中
③ 重视研究课堂教学的心理问题，强调理论的实际应用，重视学习的个 别指导
④ 更加重视学习过程中认识、情感和动作技能方面的统一 ⑤ 人文主义心理学对学校教育对课堂教学过程的影响增加
P10 ＜简答题＞
4 ）重要人物
① 桑代克：A 1903《教育心理学》一一教育心理学成为独立学科的 起点
1913《教育心理学大纲》——“人的本性”、“学习心理”
个别差异及原因P8
节
C学习三大定律：准备律、练习律（应用、失用）、效果律 D迁移、共同要素理论
② 布鲁纳：A教育目标
B认知发现学习
③ 布鲁姆：A教育目标分类
B掌握学习理论 C评价
④ 奥苏贝尔：A有意义学习 ⑤ 加涅：A指导学习理论
B学习目标 C教学组织形式
P209 六章 P64
第二章现代心理学的教育观
1）社会化：是指个体逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为
规范、价值观以及适应社会的能力
P20 ＜名词解
2）正式学生群体：①根据上级正式文件或学校内部正式文件规定而建立
的各种学生组织②如班级③有共同的目标和行为规范， 受和一定的组织方式
3） 优秀班集体的形成：组建、形核、 形成（核心形成）、发展阶段
P26 ＜ 选
择＞
4） 非正式学生群体：①没有正式规定由有关学生自愿组合而成的学生群 体②大
多由2-7人组成③非正式群体可能与正式群体目标一致，也可能不一致
P28 ＜名词解
释＞
5） 社会测量法一一莫雷若 ＜美＞
6） 罗森塔尔效应（皮格马利翁效应/教师期望效应） ① 由罗森塔尔、贾可布森研究发现
② 教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学
习的进步
③ 教师期望效应的大小受学生年龄的影响，一般年龄较小的学生更易
受到期望的影响
7） 教师角色：十种核心：教员 8） 课堂师生交往特点 ① 课堂交往是一种正式交往 ② 课堂交往是一种代际交往
P40 ＜名词解释/简答＞
P36 ＜选择＞ P31 ＜选择＞
有集体的活动、共同的感
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