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《我心归去》
教学目标 1、 2、 3、
了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。 揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。 让学生注意与文本对话，学会自主阅读。
教学重难点 1、 2、
把握文章思乡主题。 理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研习、问题探讨、情境体验 教具安排 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 导入
我想问问大家，如果你有机会出国，你最渴望去的地方是哪？是什么吸引你去的？
大家都说的很好，法国有迷人的卢浮宫，英国有著名的伦敦塔，埃及有神秘的金字塔，耶路撒冷沉重的哭墙，这些异域的风光总是让人留恋，今天我们要学习的这篇课文的作者却产生了归去的念头，让我们一起来看看，作者是怎么想的。《我心归去》（板书）
1、解题：本文题目叫“我心归去”，写作本文时作者身在何方？心归何处？ 【明确】身在法国，心归故乡。
2、作者在繁华的法国圣·纳赛尔市仅仅呆了一个月便归心似箭，难道那里条件不好么？作者在圣·纳赛尔的居住条件如何？
【明确】法国环境和条件好，“雅静的别墅”、“两层楼”、“六间房子四张床三个厕所”、“蓝海”、“绿公园”。 可见作者在法国的生活条件是相当的风雅奢华。 3、一句话作者在法国过得好还是不好？
物质——好 精神——不好
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4处于这样的环境中，作者的感受是什么？ “难耐的冷清” 为什么会感到难耐的冷清？（同学朗读第2小节）（幻灯片）
没有熟悉的声响 ——冷清
没有熟悉的环境、人群——无所适从
感受
没有熟悉的语言———无处逃遁
没有熟悉的文化—— 无可入手
4、除了“难耐的冷清”外，作者在文中虽然没有过多提到自己的无聊与孤独，但是我们却真切感受到了这种孤寂的心情。而且，请同学们看看第54页对话栏中的提示1，编者已经告诉我们这里运用了渲染的表现手法。我们知道，渲染，就是对所写的对象作突出的描写，形容和烘托。最常见的渲染手法是反复，通过环境描写或特定的气氛来烘托，或者夸张阿等等。现在呢，我们就在2，3，小节中找找看，有哪些语句运用了渲染的手法。
【明确】①“对吊灯做第六次或六十次研究”：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。 这个夸张手法的运用，说明无聊的日子将作者几乎逼“疯”了。
细节描写
“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。 举例：细节描写 夸张
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似扑上一个睡着的婴儿。（巴尔扎克《欧也妮葛朗台》） ————细节描写 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 ————夸张的细节描写
梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。
比如课文《范进中举》中写到：
范举人先走，屠户和邻居跟在后面，屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，低着头替他扯了扯。
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范举人先走，屠户和邻居跟在后面，屠户见女婿衣裳后襟皱了许多，一路上低着头替他扯了几十回。
这个略带夸张的细节，把胡屠户的市侩嘴脸刻画得入木三分。
②“拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去何方”，两个“不知道”说明这里的一切都那么陌生，人群陌生，环境陌生，这是直写寂寞。
③“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”连用三个“法语”用反复来渲染心中的烦闷，熟悉的母语离你而去，就像被囚禁在监狱里无处可逃。
④“在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么”，运用反复的手法渲染自己的孤独感。
⑤“悬崖”“深谷”运用比喻修辞，将抽象的无形的情感孤独与空虚，写得具体化、形象化。 5、【提问】作者心归故乡，难道就只是因为害怕那里的孤寂冷清吗么？ 【明确】不是，还有惦念亲人，思念故乡 【提问】从哪里看到的？
倒不是特别害怕孤寂，而是惦念亲人。
人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有他的亲友，至少也有他的过去。
【提问】齐读第5段，问：第5段是怎样表现对家人的思念的？
答：通过对亲人生活场景的想象，抒情、议论与叙述相结合的笔调抒发自己在异国他乡对亲人的强烈思念。
6、作者如此思念故乡，除了以上所说的原因，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）
【提问】第6段用哪些表现手法、修辞来写我对家乡的思念的？
异乡： 繁华 静谧 风雅 冷清 孤独 空虚 故乡： 贫瘠 脏乱 拥挤 惦念 亲切 激动
答：①欲扬先抑：“故乡甚至是贫瘠而脏乱的”（但我依然爱它，在心底想着它 ②对比、排比：“我的故乡没有……没有……没有……没有……”
【提问】作者思念故乡，听到舒伯特的某支独唱曲时，热泪涌流想象到的却是什么呢？
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高中语文 第三专题 我心归去教案 苏教版必修1 (2)
