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浅谈提高小学班主任的工作策略
作者：苏乐
来源：《科学导报·学术》2020年第17期
摘;要：班主任的工作可大可小，往大了说承担着一个班级管理者的角色，往小了说，同学之间的小摩擦都需要班主任去调节，并且班主任还承担着自己本职课程的教育，小学数学老师作为班主任，不仅要培养小学生的数学思维，更加要培养好小学生德智体美劳的全面发展，但小孩子生性爱玩，缺少自我约束能力，这就需要班主任在管理上下一定的苦工，班主任应该怎样去管理班级，怎样管理好学生，这成为了当代班主任不得不研习的一个课题。本文简单分析了如何提高小学班主任工作的策略。 关键词：班主任;德育教育;对策 一、关爱学生
作为班主任首先要热爱自己的学生，没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。班主任要学会以朋友的身份跟学生沟通，课上是师生关系，课下是朋友关系，只有这样，学生才会对老师敞开心扉，让班主任更加详细的了解学生的心里需求，有针对性的开展工作，以此来提高管理的效率，同时作为班主任一定要足够关爱学生，只有这样才能使班级充满“爱”的氛围，让学生都热爱班集体，且积极地投身到班级的建设中去。 为了快速的培养与学生之间的感情，教师可以利用茶余饭后的时间多多找学生聊天，学会以朋友的角度与学生相处。利用各种机会找他们聊天，甚至可以利于课余时间，融入到他们的游戏当中，其次在他们遇到困难时，班主任要冲在第一线，想办法帮助解决。在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致做思想工作，同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。让学生在这个集体中感觉到温馨舒适，消除学生的陌生感与不适感。 二、创新班级管理制度 （一）制度“人性化”的管理制度
“没有规矩不成方圆”，对于班级的管理也是这样，制定详细的班规，可以有效纠正和约束学生的不良行为。但一味地通过强制性的制度管束学生并不是长远的办法，久而久之甚至可能引起学生的逆反心理。班主任应该减少惩治手段，多多设置奖励制度。比如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
浅谈提高小学班主任的工作策略
