《安全技术与管理专业建设内容的改革探讨》
摘要：文章分析了目前高职安全技术与管理专业教学中的一些问题及进行改革的必要性，指出了新的专业课程内容应具备的特点，讨论了对安全技术与管理专业教学内容改革的一些做法及努力的方向，安全技术与管理专业是国家紧缺人才培养专业，是一门安全技术与管理并重的综合性学科，主要培养面向工业企业、政府安全职能部门及咨询评价公司，能从事安全技术领域中的安全科学研究、安全系统设计开发、安全评价、安全监测与管理、安全教育培训等方面技术和管理工作，通过培养、引进和聘用相结合的方式，建设一支师德高尚、理念先进、技术过硬、“双结构、双素质”的高水平的专业教学团队
赵书东
【摘要】文章分析了目前高职安全技术与管理专业教学中的一些问题及进行改革的必要性，指出了新的专业课程内容应具备的特点，讨论了对安全技术与管理专业教学内容改革的一些做法及努力的方向。
【关键词】安全技术与管理;课程内容;改革
安全技术与管理专业是国家紧缺人才培养专业，是一门安全技术与管理并重的综合性学科，主要培养面向工业企业、政府安全职能部门及咨询评价公司，能从事安全技术领域中的安全科学研究、安全系统设计开发、安全评价、安全监测与管理、安全教育培训等方面技术和管理工作。 安全技术与管理专业应适应国家应急管理体制调整和高职教育高水平特色发展的新要求，将教育教学改革与提升学院治理能力相结合，围绕融合发展、人才强校和系统创新三大重点领域，努力提升行业服务能力，提高区域经济贡献。
如何使学生适应大学学习方法，培养学生的自学能力、实践能力、创造能力、教学能力等，在教学改革中尤为重要。因此，安全技术与管理专业的教学内容改革更是值得教师思考的问题。 1 安全技术与管理专业课程内容的现状 1.1理论部分的论述比较完整
现行课程体系及内容是在培养“专才”思想的指导下，依学科结构模式确立的，是典型的学科结构模式。大多数教师往往认为理论部分有深度，系统性强，代表了学科的发展水平。但这种浅、繁、全的内容并不符合现代化课程的要求，也不符合现代化人才培养目标的要求。 1.2授课内容比较琐碎 .
实践证明，现有课程体系的理论部分设置过于分离，系统性不强。教材往往是罗列材料，讲起来平淡乏味，不易激发学生的学习兴趣。 1.3教学内容繁多
随着学科的发展和知识的丰富，安全技术与管理专业课程的教学内容也越来越多，书越编越厚。随着社会对人才培养目标现代化、社会化的要求，社会对人才类型的需要已由“专才”型向“全才”型转化。学生所学知识的知识面已大大的拓宽，然而专业课程的教学时间又没有增加，难以完成原有的教学内容。因此，必须按“少而精”的原则重组安全技术与管理专业的教学内容。
2 安全技术与管理专业课程内容建设方向 2.1课程体系与教学内容建设 2.1.1课程体系的构建
通过对安全生产部门和企业进行访谈和问卷调查;召开由课程开发专家和安全生产企業的班组长（实践专家）参加的研讨会，对安全技术管理专业的典型工作任务及其基本内涵进行分析;由专业教师和高层次的企业专家详细描述安全技术管理专业的典型工作任务;召开由课程专家、有实践工作经历的专业教师、实践专家参加的研讨会，按照不同职业阶段设计工作情景;在参考职业标准的基础上确定基于工作过程的安全技术管理的课程体系。 2.1.2核心课程建设与教材编写
按专业课程体系的建设要求，与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的工学结合的优质核心课程，制定科学和规范的课程标准。将与安全技术管理专业核心职业能力密切相关的核心课程。并结合安全技术管理岗位职业资格标准，完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的特色编写实用教材建设。 2.2师资队伍建设
通过培养、引进和聘用相结合的方式，建设一支师德高尚、理念先进、技术过硬、“双结构、双素质”的高水平的专业教学团队。聘请企业的工程技术人员或能工巧匠为本专业兼职教师，使教师队伍的结构和梯队建设更加合理、更加适应高职教育的要求。 2.2.1专业带头人的培养 .
在教学团队中选拔1～2名副高以上技术职称的专任教师，列入学院专业带头人培养，通过到国内著名职业院校进修、到企业挂职等形式等途径，学习先进的职教理论、专业建设和教学管理理念，使其具有较高的职业教学理论水平和较强的管理能力，能够把握专业发展方向和行业的最新动态，在行业企业有一定知名度和影响力，成为引领教学团队、推动本专业教学改革与发展的专业带头人。 2.2.2中青年骨干教师培养
在项目建设期内，培养专业骨干教师5人、引进2人，通过主持或参与各级各类教改、科研项目和精品课程建设项目，到企业挂职、参与科技开发与服务等形式，培养一支有较高水平的专业骨干教师队伍。继续引进副高职称或博士学位的安全技术管理专业教师。 2.2.3教师的职业教育教学能力培养
结合课程开发、设计、教学组织实施，有计划地组织教师到企业对口工作岗位进行锻炼，组织教师参加各种职业培训与职业资格考试，使专业教师中的“双师素质”比例达85%以上;同时开展教师职业教育教学能力培训与测评，提高专业教师的教学能力。 2.3实训基地建设 2.3.1校内实训基地建设
实训基地建设过程中探索校企合作共建、师资及设备资源共享的新路。依托实训基地人力资源和设备条件，开拓实训、培训等服务功能。融职业技术教育、职业技能培训和鉴定、科研与社会技术服务为一体，实现教学、培训、服务一条龙，保障实训基地持续良性运行和发展。 2.3.2校外实习基地建设
通过与企业共建“订单班”、员工技术培训和新技术推广应用等形式加强校企合作，形成“互利共赢、共建共用”长效机制，建立稳定、合作良好的校外实习基地。 3 结束语
社会对人才的需求是多方面多层次的，而目前社会对应用型技术人才的需求是短缺的，这一层次人才的培养就要靠高等职业教育。同时我们应该认识到，中高职要发展不能光靠学校和教育部门本身，更要与劳动保障和人事部门共同联手，以就业为导向，走工学结合之路，只有这样，才能解决接受高职教育学生的就业问题。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在.
安全技术与管理专业建设内容的改革探讨
