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（1）学生是人，教师在教学过程当中应该尊重学生的想法和意见，充分发挥学生的主体性，材料中，该老师意识到自己布置作业会造成学生大量负担，决定让学生自己设计作业，并充分肯定学生的想法表现了该原理，在教学过程中教师应坚持以人为本的教学观，从学生角度促进学生全面发展，尊重个性。
（2）学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜能，应该相信学生蕴藏着巨大能量，坚信学生可以积极成长。该材料里，老师让学生自主设计作业本身就是在开发学生的潜能，而学生设计的作业让她吃惊也表明学生确实可以将自己带的潜能转化为现实力量，在教学中我们应该提供条件，让学生的潜能得到充分的发挥。（3）学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，独特性意味着差异性，教师要针对不同学生的差异因材施教。材料里，每个学生创设的作业不一样，充分显示每个学生的个性不一样，教师在教学中应该充分认识到学生的差异，运用不同的教学方法促进其个性发展。
（4）学生是具有独立意义的人，每个学生独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移，材料中的教师一开始自己布置作业时并没有考虑到学生的主体性发挥，当她觉得批作业任务重时才考虑到学生的课业负担，学生被动接受作业没有发挥自己的主动性，当他转变想法后，自设作业使学生的主体性得到很大发展，并取得不错的结果，体现了该原理。
因此，在教育教学中，我们应该本着以学生为本的理念尊重学生个性，促进学生全面发展，认识学生尊重学生并在学生犯错时宽容悦纳学生。
31.首先，蒋老师要关爱学生。教师关爱学生要做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，面对小蕊无论是从心理还是从行为上都出现了相当严重的问题，非常需要关爱，蒋老师应站在朋友的角度育去关心小蕊，爱护小蕊，做小蕊的良师益友。
其次，蒋老师要践行教书育人的职业道德规范。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。针对小蕊出现的不良行为，蒋老师应该采用各种德育方法和途径，对其进行引导，培养起小蕊良好的品行，促进小蕊全面发展。
再次，蒋老师还要坚持为人师表的职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
面对小蕊这样的情况，蒋老师一方面可以通过分析小蕊产生现存问题的原因，积极同小蕊的家长进行沟通，另一方面，蒋老师也要以身作则，公平对待每一位学生。
最后，作为一名老师，蒋老师要做到爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。面对小蕊出现的问题，蒋老师要深入分析原因，采用各种途径，致力于帮助小蕊解决问题。
32.(1)只有重复而没有变化，事物必然会单调和枯燥，只有变化而没有重复，事物就容易陷于散漫零乱。重复和变化是相互关联的，重复中有变化，变化中有重复。
(2)故宫的每一个组群，每一个殿、阁、廊、门、彩画、雕饰统一规格、统一形式，都是无尽的重复，自作方法是“千篇一律”，就像音乐中的主题旋律，但是置身其中，前瞻后顾、左睇右盼，从天安门一步步走进去，每走几步，所看到景色的轮廓、光影都在不断地改变着，一个接着一个新的画面出现在周围，千变万化。就像附和着主旋律的“ 变奏”。在这种空间与时间，重复与变化的过程中，北京故宫中达到了最高的艺术成就。 三、写作题 33. 给材料作文
材料截取的是等邓刚文章《广种薄收》中的一段话，探讨了人与动物的区别，是人会读书，从书籍中获取知识和财富。“读书破万卷，下笔如有神”。概括材料，文章立意应贴合“多读书，读好书”来写，读书的意义和作用，延伸开来，就是要不断读书和学习，以适应生活的瞬息万变。总体来说，不管是教师也好，学生也罢，都要不断学习，持之以恒的读书学习，才能不断进步。
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2015年下半年教师资格证统考小学综合素质真题及答案解析
