现代文文学类文本之散文阅读指导与训练
【考点概说】
从《考试说明》及历届高考命题特点中，我们可以看出，高考文学类文本考查选文主要是小说和散文。试题选用的材料多是思想内容深邃，表现手法和语言富有特色的文章；从写作年代来说，大部分是当代作家的作品，时代气息浓郁，时代感强烈，容易让人产生心理共鸣，语言规范，构思新颖，结构严谨，手法多样。
散文阅读的考查，形式上有客观题和主观题，但主要还是侧重于主观题的考查，也就是主观表述能力的考查，而主观表述能力侧重于对文章组织和结构的考查、对艺术手法中描写的考查以及对主要语句的考查。
【方法指导】 一、句子含义类
对“理解重要语句的丰富含意”的考查，是对诸如中心句、点睛句、过渡句、矛盾句、哲理句、修辞句等的表层含义、深层含义或修辞手法及其效果的分析。
【例题】解释下列两句话在文中的含意。（年高考全国大纲卷） () 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。 () 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。
【解析】第（）题考查比喻句的表达效果，根据第二段“雨声已经伴千载百代的人，抒发自己的情怀。”分别从本体和喻体两方面做答。第（）题考查借景抒情的表现手法，由物及人。一方面是山区的自然气候，另一方面就是人的遭遇和心情。两道题都要透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，说出自己的观点。找出的语句不一定能直接使用，或语句太长，不合答题要求，或语句含有不合题意的其他信息，这就要根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。
【答案】（）①就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也是人们抒发情怀的伴奏者；②人们喜爱雨声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与情怀
（）①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。
【解题思路】（）根据词语或句子，从文中找到相关语境。（）联系前后文，有时甚至要联系全文答题。（）修辞句要还原修辞句的本义，揭示警策句的哲理，转化深奥含蓄句的意思，揭示句子的双关意等。答题时要指出修辞手法并分析表达效果。（）既要答出表层意思，又要答出深层意思。先分析词语或句子本身的内容，答出表层意思，再联系作者思想感情、文章主旨分析词语或句子的作用，如强调什么，突出什么，表达什么。
二、思路结构类
“思路结构”是指文章内部的组织和结构，线索与脉络，层次与段落，过渡与照应，开【例题】有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。（年高考安徽卷）
【解析】本题考查考生分析作品结构，领悟作品的艺术魅力的能力。做题时，首先，通读文本，整体感知，明确自己“可以删除”或“不可以删除”的观点；第二，从内容（强调重点、对比手法、对全文主题情感）和结构（承上启下）方面分析；第三，整合形成答案，做到言之成理即可。。从尊重原文角度考虑，应支持第一种观点，如同意第二种观点，只要头与结尾等。
言之成理，也可以得分。
【答案】（）不可以删除。结构上，⑤段承接上文对激流中荡舟之乐的描述，并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接自然顺畅；内容上，⑤段所强调的是敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面，也是上文内容的深化。
（）可以删除。结构上，⑥段首句可直接上承④段，删除⑤段，上下文联系更为紧密；内容上，⑤段意在强调荡舟体现的探险精神，而此意已蕴含在上文关于荡舟之乐的描写之中，删除不影响文章内涵，且使文章意味蕴藉。
【解题思路】（）确认指定段落在行文中的位置。（）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如：开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；过渡段承上启下（或启下）；结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志。（）因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：一要明确文字本身要表达的内容；二要考虑它与前后文之间的结构关系；三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系）答题格式为：文字本身要表达的内容结构作用相关结构作用的文本内容分析与内容的关系。
三、人物形象类
【例题】文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。（年高考山东卷）
【解析】本题考查欣赏作品的形象。做题时先找出答案区间。本题的答案区间在第一段、第九段和最后一段。第一段开头写蜀道重读杜诗带来新鲜的感觉：“诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华”。第九段，概括了草堂的环境：“草堂简朴却也不失规模。给人一种清疏而幽峭感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。”由此我们得到对杜甫的新的认识。最后一段的“老杜是一个多么勤恳的诗人”“他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写”“杜甫写出了许多美好的自然景色，多么可爱的和平环境”等语句也是写作者对杜甫的新的认识。
【答案】①杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。②杜甫具有清疏、朴实的精神气质。③杜甫是一个勤恳的诗人。④杜甫热爱美好的大自然与安宁的和平的生活。⑤杜甫描写自然风物的诗歌同样具有巨大成就。
【解题思路】要把握鉴赏人物形象塑造的方法，包括:()环境和情节对人物的作用；()人物描写的方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；()人物描写的技巧:人称、直接描写、间接描写等。
要从人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面鉴赏。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
四、主旨情感类
一篇优秀的散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主旨。
【例题】概括全文主旨，并联系实际谈谈你的看法。（年高考湖南卷）
【解析】本题两问两答。先答主旨，按照通用公式“通过什么表现什么”来答，联系实际谈谈你的看法时可以从珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命等不同角度选两点来谈。题目有两个要点，一个是抓题，一个是发题。前者要结合文章内容来作答；后者要结合文意作适当的发挥。
【答案】①文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、
尊重自然、敬畏生命的思想感情。②可以从珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命等角度来联系现实谈自己的看法。
【例题】文中借“燕子窝”表达了“我”的什么情感？请简要说明。（年高考福建卷） 【解析】本题考查考生鉴赏作者情感的能力。首先阅读文本，把握文章对“燕子窝”描写的内容。燕子窝是与文章主体“老屋”息息相关的事物，与老屋一样，承载着作者对于孩提时代的记忆、对于往事与岁月的追忆、对于时日与岁月变迁的感悟与思考。第二，结合表达作者情感的语句把握作者情感。作者与燕子的对话，感悟“原来也是在变的”，可以看出作者对于祖屋及其相关人事的两重情感：怀念与喜爱。
【答案】①祖屋具有灵性，也经常思念过去的人和事②祖屋的主人，对祖屋与故乡、亲人与亲情充满思念与不舍③人与祖屋息息相通，对逝去的岁月与事物都充满思念(意思对即可。)
【解题思路】散文中情感主旨的归纳常见的是寻找中心句，从主要形象中概括升华。（）挖掘标题含意。对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。（）归纳段意，分散整合。有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分意思，然后提炼整合。（）进行修辞还原。对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者的情感倾向或态度隐藏在看似不经意的语言中，特别是对使用了修辞手法的文章、句段，分析评价时要先还原本意，进而揭示作者的真实用意。
五、探究类
一类是文本内涵（主旨）探究。这类题属于文章主旨范畴的探究，是文章多层内容的高度概括。这需要能够准确把握命题指向，准确切分文章相关区域的表述层次，并能够高度洗练地进行语言概括。这类题答题时要分点答题，且答案要全面，不能遗漏。
一类是有文本的写法技巧延伸到写作实践进行感悟总结。这类题实际是考查写作理论认识。这类题答题要求走三步：第一步，明确文中运用的一些写作技法；第二步，要能准确判断并具体分析文章如何使用这些写作技法；第三步，适当拓展谈一点自己的感受。
【例题】要全面地认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？（年高考山东卷） 【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题，要特别注意两点：一是作者的做法；二是给我们的启示。首先要分析概括作者在全面认识杜甫的做法是怎样的，在此基础上阐述这些做法给了我们哪些启示。在游记里，作者从别人对杜甫诗歌的介绍、评价，后人对杜甫草堂的修建，个人杜甫诗歌的理解及他人对诗歌的误解等方面全面介绍了杜甫，我们便可从这些内容的基础上写出带给自己的启示。
【答案】①反复研读诗人的作品。②深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象。③不盲从，有自己独到的见解。④不片面理解诗人作品，不凭主观随意取舍。
【例题】文中说：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”请结合本文和下面的材料谈谈你对这句话的思考。要求观点明确，阐述合理，有说服力。（年高考四川卷）
①扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 （郁达夫《故都的秋》）
②陶渊明、谢灵运这般人的山水诗那样的好，是由于他们对于自然有那一股新鲜发现
时身入化境浓酣忘我的趣味；他们随手写来，都成妙谛，境与神会，真气扑人。
（宗白华《论<世说新语>和晋人之美》） 【解析】该类题型属于探究题，也是开放题，学生自由组织语言进行答题，但必须围绕题目中所写出的观点，该题实则就像写一个小论文，采取：观点论述的方式进行答题，如果还有附加材料，如上题，我们务必对所给出的附加材料进行解读。文章的中心就是欣赏山水自然就是欣赏人生和艺术，那么我们就应该抓住这两者的关系进行立意，欣赏人生和艺术离不开欣赏山水，所以只要将两者密不可分的关系作为论述的中心，再辅之原文和附加材料的内容进行论述，这道题便不会就不会偏离出题者的原意。
【答案】示例一：这句话点明了自然山水与艺术、人生的紧密关系。山水以及自然景物，会影响艺术和人生；而对待艺术和人生的态度，同样会使自然山水染上人性化的色彩。陶渊明、谢灵运等人，能发现自然的美好，忘却尘世的烦忧，因而写出“悠然见南山”“池塘生春草，园柳变鸣禽”等清新自然的诗行。郁达夫《故都的秋》中写“扫帚的丝纹”，细腻、清闲却不免有些落寞，自然外物因为点染上他独特的情绪色彩，具有生命的气息。
示例二：欣赏山水自然的心情与欣赏艺术、人生的心情是同一的。因为艺术与人生是山水自然的映照，人对于山水自然的欣赏态度也恰恰是人对于艺术与人生的态度。能认识山水自然之美好、博大与威力的人，对于艺术与人生才能获得超越世俗的认识，才能如孔夫子、太史公那样领悟人生、寻求精神价值的实现，才能像陶渊明、谢灵运、郁达夫那样在山水自然的流连忘返中物我两忘，写出“境与神会，真气扑人”的佳作。
【解题思路】我们解答这类题目时，要做到两个尊重：一是尊重作者，一是尊重文本。所有的探究都不可弃这两者于不顾，另立炉灶。探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。
【强化训练】
春天的楠竹林
徐鲁
①江南三月，细密的雨声中，传递着温煦的杏花消息。这时候，应和着天边隐隐滚过的隆隆雷声，青青的楠竹林里，也迎来了生机勃勃的爆笋时节。
②竹林爆笋，那真是一种激动人心的生命景象！经过了一个漫长的冬天的默默积蓄，泥土下的幼笋已经具备了足够的破土而出的力量。伴随着淅沥的春雨，迎着和煦的南风，应和着隆隆的春雷的呼唤，一株株粗壮的幼笋，仿佛在瞬间爆发出一股伟力，奋力拱开了在泥土和腐叶下纠结交错的竹鞭，甚至“哗”的一声就顶开了压在地面上的巨大的顽石。像鸡雏顶破蛋壳，像幼蝉冲破蝉蜕，那一株株幼笋，是一种静谧的、绿色的生命力的爆发。它们从厚积的枯叶和泥土下脱颖而出，在一瞬间，似乎只有一个念头、一个目标：冲破束缚自己的箬壳，扩展开翅羽状的枝叶，向上，向上，再向上！——哦，这似乎已经不是在生长，分明更像飞翔。
③张爱玲曾这样描述茶花：“它不问青红皂白，没有任何预兆，在猝不及防间，整朵整朵任性地鲁莽地不负责任地骨碌碌地就滚了下来，真让人心惊肉跳。”她写的是茶花的凋谢。而我想说的是，在春天的楠竹林里看爆笋，同样也让人觉得惊心动魄、蔚为壮观。 ④在八百里洞庭湖边，我见过竹竿上有着紫褐色斑点的斑竹，即传说中的“湘妃竹”。也许是传说故事本身的悲情，使我觉得这种竹子缺少一种清新和挺拔的朝气。在四川广安乡村，云遮雾罩的川西坝子一带的农家院落里，我见过一丛丛的慈竹。慈竹虽美，竹竿却过于纤细，只适宜栽植在窗前宅后，装点庭园居所。在云南的少数民族村寨里，我见过美丽的凤
尾竹，又叫观音竹。但凤尾竹只喜欢温暖湿润和半阴的环境，不耐强烈的阳光和风雪严寒，而且株丛密集、竹竿矮小，也只适宜充当低矮绿篱。在赣南井冈山地区，我也见过满山满岭的毛竹，即老作家袁鹰散文里写到的“井冈翠竹”。然而，众多品种的竹子里，最让我难忘的，还是要数遍布鄂南大地上的楠竹。
⑤是的，在竹子的高大、茁壮和挺拔的风采上，也许只有鄂南的楠竹，能与赣南的毛竹相媲美。
⑥上个世纪年代，诗人郭小川在鄂南写下了一首脍炙人口的《楠竹歌》。诗人喜爱楠竹，把楠竹比作南方的秀丽少女，赋予了她与众不同的气质风采：“她的忠贞本性，世世代代不变易：一身光洁，不教尘土染青枝；一派清香，不许歪风留邪气。她永远保持的是——蓬勃朝气！风来雨来，满身飒爽英姿；霜下雪下，照样活跃不息……”诗人对楠竹的自然生命力，也了然于胸：“一株幼笋出生，半月升高十尺；一月长成大竹，几年就是战士。”这既是抒情，也是写实。楠竹的生长力，正是这么旺盛、这么迅猛。
⑦如果拿一株楠竹与一棵树木相比，要长到同样的高度，树木需要年的话，楠竹却只需要天。因此，在中国南方的大地上，青青的楠竹林随处可见。它们不仅是广袤大地上的青葱植被和自然物产，也是大地母亲赐予江南山乡的丰厚的经济资源。
⑧在江南农村，随处可见的竹椅、竹床、竹席和竹毯，农民头上的竹笠、肩上的扁担、手上的提篮，建筑工地上的竹板、脚手架，江河里的竹排，新农村建设中的屋舍栋梁，还有集贸市场上的竹筷、竹帘、竹杖、竹扇，甚至我们书桌上的竹纸、笔杆、笔筒和各种竹器工艺品……哪一样不是楠竹的奉献呢！
⑨一片片楠竹林，和四季的风霜雨雪一起，和一簇簇散发着药香的野菊花一起，和那些临冬的苦荞一起，和一道道永远流淌不尽的山泉一起，和山乡人家飘不散的山歌与炊烟一起，在那幽深而多雾的山冈和山谷间，以群体的坚强、蓬勃和进取之心，向着生生不息的大自然和人世间，呈现着生命的欢乐、清新与美丽，呈现着对乡土的忠贞、依恋和守望。 ⑩春天的楠竹林，带给人们的不仅是无可阻挡的自然力与生命力的启迪，而且蕴含着勇于进取、乐观向上的“正能量”。在鄂南，透过阳春三月楠竹林里爆笋的奇观，你还会发现一个来自泥土和自然的生命秘密：成熟的笋与竹，都是金色的。
答案；、写其它地方各种不同的竹子主要是为了形成对照，衬托鄂南的楠竹高大、茁壮、一是丰富强化文章内容，用《楠竹歌》说明人们喜爱楠竹，赞美了楠竹旺盛、迅猛的和挺拔的风采。同时显示作者对鄂南的楠竹的喜爱和赞美。
生长力。二是使文章更富有文采，能吸引读者的兴趣，增加文章的可读性。
．文中第⑥段引用诗人郭小川的《楠竹歌》，有什么作用？
．第⑨段中运用了哪些修辞手法？赏析其表达效果？
．“众多品种的竹子里，最让我难忘的，还是要数遍布鄂南大地上的楠竹”，这是为什么？
（ 年月日《 人民日报 》，有删节）
．作者在第④段写了其它地方各种不同的竹子，其作用是什么？
结合文本探究其原因。
、①运用排比的修辞手法：连用四个排比句“和……一起”，描写了楠竹林生长的环境，
丰富了文章内容，这整齐的句式，增强了文章的语言气势。②运用拟人的修辞手法：“以群体的坚强、蓬勃和进取之心，……呈现着对乡土的忠贞、依恋和守望”，赋予楠竹林以人的性格、品质和精神，把物写“活”，使之更生动、形象，更充分地表达了作者对楠竹林的赞美之情。
、因为：①楠竹高大、茁壮和挺拔；②生长力旺盛，长势迅猛。③是当地丰厚的经济资源；④在江南农村各个方面都有楠竹的奉献。⑤带给人们的无可阻挡的自然力与生命力的启迪，而且蕴含着勇于进取、乐观向上的“正能量”。
育星教育网
面对着学习，你就要有毅力。因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方…行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！ 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。学习就是如此痛快，它能放松人的心灵，但必须是在热爱的基础上。瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！ 学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于勤奋，天才在于积累。 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富.
现代文文学类文本之散文阅读指导与训练 人教课标版优秀版教案
