2014年广东省“创新杯”说课大赛
语文教学设计方案
第五单元 书 信
求职信是怎样“练”成的
教材：高等教育出版社 《语文·基础模块》上册
书信—求职信写作 求职信是怎样“练”成的
授课班级：2013级机电132班，学生人数：45人
一、教材分析
1．教材的地位和作用：本文选自中等职业教育课改国家规划新教材高教版《语文》基础模块（上册）第五单元写作部分的应用文—书信中的求职信。关于应用文写作，基础模块（上册）要求依次掌握便条、单据、书信的写法，而求职信又是与学生将来走向社会、面对就业最密切相关的一种书信形式，实用性很强。
2.学情分析：我所任教的是2013级机电专业的学生，学生在前面已经学习过便条、单据、初步认识到写作应用文应该做到格式规范，文字简洁，语意明确，但他们对应用文写作认识不够,写作兴趣不高。大部分学生写作知识掌握的不够扎实，学过就忘。他们对应用文学习兴趣需要调动，基础需要夯实，实际应用能力亟需加强。不过他们也有自身的优点，那就是乐于接受新鲜事物，动手能力较强。
3．教学目标：
? 知识与能力目标：让学生能够了解、掌握求职信的基本格式、写法以及写作要求；能够独立
完成一封较为规范的求职信。
? 过程与方法目标：运用多种教学手段，让学生在合作探究中进行学习，举一反三。 ? 情感与价值观目标：帮助他们认识求职信在生活和工作中的作用，使他们在参与中掌握学习
方法，获得成就感和自信心。
4．教学重点：学生能够了解、掌握求职信的基本格式、写法以及写作要求。
5．教学难点：强化学生对求职信写作要求中“针对性”的理解与运用，进而完成能力目标，最终
实现情感目标。
二、教法、学法：
教法：主要采用案例教学法、任务驱动法，并且利用现代教育技术优化教学过程(如电子白板、网络平台、多媒体、录播室的应用)，激发学生兴趣，体现“做中学，做中教”的人才培养。
学法：主要指导学生采用分组讨论法、自主探究法、任务展示法，这些方法的运用可让学生发现问题、讨论疑难、整合知识、反思不足，发挥学生主体作用，寓教于乐。 三、教学准备——知己知彼、有的放矢
为了保证教学的顺利进行，并取得良好的效果，在课前教师将会让学生完成以上任务：1.做好关于求职信资料的搜集工作，并且以小组为单位将其上传到“瞅瞅家园”网络交流平台。学生自主查阅，初步了解关于求职信格式、内容等相关知识。2.让学生自主阅读“瞅瞅家园”平台的提供名人求职信。3.
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在网络平台开展关于求职信的问卷调查，通过问卷学生可以提高对求职信重要性的认识，教师也可以了解学生求职信的写作基础，在授课时有所针对与侧重，做到知己知彼，有的放矢。
四、教学过程（两课时，共90分钟）
教学环节 教学内容 课堂活动 教学意图 通过展示招聘会的现场人潮涌动的图片、近几年就业形势的统计数据，向学生直观地展示当今激教师： 展示图片， 调动兴趣， 其实招聘会也就像场武林大会，导 入 烈竞争的就业形势。引入新课。 让学生认识到求职信投石问路 各路豪杰汇聚一堂，各展其才，争取夺得一席之地。 的重要性，充分调动学单刀直入 生学写求职信的兴趣。 （5分钟） 将求职信交与招聘方，可以说它是求职道路上第一学生： 步。借此引出求职信在求职过程中的重要性，进而调动学生学写求职信的兴趣。 观看课件， 引起兴趣， 期待新课。 1. 找位游戏，格式掌握。 本环节设计主要是让学生根据课前了解的关于求职信的相关资料，通过游戏，将电子白板上混乱的求职信格式重新进行摆位，让学生对于求职信格教师： 本环节的设计，可能会使学生较为积极主动设置游戏， 地参与到任务中，根据布置任务， 任务的布置，训练学生组织引导， 筛选、整理、概括、整适时点评。 合信息的能力。学生会对求职信的基本格式有基本地掌握，通过切 入 门 式方面容易出现的问题有较深刻印象，帮助其较好地掌握求职信格式的组成部分。 移花接木 2. 案例分享，参悟有得。 瑕瑜互见 学习优秀的求职信案例，填写关于求职信基本格学生： （任务一） （20分钟） 式构成的表格。 3.现场展示，互相切磋。 将任务完成的情况通过投影平台，与大家进行分享、交流。 参与游戏， 磋，调整自己在求职信完成任务， 内容掌握的不足之处，交流讨论， 掌握的更加完整，顺利现场展示。 完成教学中的知识目标、重点。 2
教学环节 教学内容 课堂活动 教学意图 本环节设计意在检验1.短兵相接，病文找茬。（任务二） 提供病文-学生找茬（电子白板操作）-修改订正 教师： 学生对求职信写作基布置任务， 本格式与内容知识点提出问题， 的掌握情况，并且请学与生交流， 生根据病文中出现的 学生： 分析讨论， 修改展示， 总结提炼， 掌握信息。 升 级 2.口诀心法，修炼内功。 洞若观火 根据病文中的问题点-分析讨论提炼-写作注意事项 解决问题。 问题，让学生能够更加心经修炼 （15分钟） 3.求职信写作要求的顺口溜 ： 有的放矢针对性， 求真务实客观评。 措词得体有分寸， 言简意赅态度诚。 直观形象地归纳出求职信写作中应注意要求，避免了老师生搬硬套地将内容塞给学生。应该可以较好地突破重难点。 本环节重点围绕求职信写作中的“针对性”进行。 1.分析老罗求职信特点。 老罗求职信，形式、语言、内容夺人眼球，但归根结底也是围绕职位所需-毅力、专业。 2.学生求职信实例片段。 绝 招 度人审己 一击而中 请学生找一下这个片段围绕着具体应聘的职位列举了哪些求职条件。（触屏笔在电子白板操作） 教师： 布置任务， 组织引导， 分析问题， 突破难点。取得成功效适时点评。 果，根本在于要有具有 真材实料，并且能够围3. 小组合作，根据四个招聘信息，思考围绕岗位 学生： （25分钟） 绕着用人单位需求。 应该列举哪些资料求职。（任务三）（电子白板操作） 小组合作， 岗位信息一： 钳工操作工（模具工） 要求：22岁-35岁男性，能够读懂CAD图，并按图制作，会划线，钻、攻等基本钳工操作，肯吃苦。
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组间竞争， 上台展示， 完成练习。 教学环节 教学内容 1.结合专业，根据招聘启事，尝试写一封求职信，课上重点训练写出求职信的基本格式、围绕岗位列 2.观看视频——《职来职往》。 3.布置作业——完善求职信，并将作业上传到“瞅教师邀请企业相关负责人对推荐的求职信进行阅读、点评。（网络交流平台） 课堂活动 教师： 教学意图 学写求职信的最终是布置任务， 为了帮助学生在应聘现场点评， 在设计本环节时，让学播放视频。 生结合专业写作一封 学生： 有个人特色的求职信，将本次课学习的理论举出自己求职的条件。（任务四）（投影平台操作） 巡堂检查， 中能够有所收获，因此出 师 闯荡江湖 人剑合一 （25分钟） 瞅家园”交流平台。各小组推荐出一篇优秀作业，完成任务， 知识应用于实践中，将组内互评， 求职信的写法能够真讨论交流， 正地成为自己的一种观看视频。 能力。完成能力目标的 求职信是怎样练成的 基本格式： 板书设计 写作要求：有的放矢针对性， 求真务实客观评。 措词得体有分寸， 言简意赅态度诚。 亮点1：模仿功夫修炼的形式来设计本次课的学习、练习；制定了个人计分表、小组计分表、武林英雄榜，让每个学生都能够参与到任务的完成中，充分调动了学生参与的积极性； 亮点2：任务设计能够与学生所学专业相结合，学生能够比较容易找到职位与专业方面的共通点，能够较为顺利地完成任务； 亮点3：信息化技术应用在教学当中，课前准备、阅读资料，课后作业上传都在网络交教学反思 流平台进行；电子白板、多媒体课件等信息技术丰富了课堂知识传递的形式。 实现。 需改进之处： 1.内容设计的任务量较大，个别环节学生没有充足的时间思考，较为仓促；在之后的授课中，要注意任务的调整，给予足够的思考时间； 2. 倡导以学生为主的课堂，但有的环节教师补充引导地有些过多，这一方面需要注意调整。
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广东省创新杯说课大赛语文类一等奖作品：《书信—求职信写作》教学设计方案
