4 繁星
课题 繁星 课型 略读课文 授课 时间 1课时 1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 教学 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手目标 法，体会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。 教学 重点 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。 教学 运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 难点 第一课时 1.掌握本课的字词，了解作者。 教学 2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。 目标 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。 4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。 教具 准备 课件 教学设计 一、导入新课，了解作者。 设计意图 同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？【设计意图：用问句来导入 的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充好奇，激发学生积极思（ ）分】 钟 满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同考。学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4 繁 星） （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧设计悬念，引起学生的 1
四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音 mó 模型、楷模 模 mú 模样、模具 （课件出示3） 2.查字典理解词语 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4） 3.分小节读课文。 新课 教学 （ ）分钟 三、研读课文，体验作者情感 1.默读课文，完成填空。 第一次 第二次 第三次 时间 地点 看到的 感受的 【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解课文。】 地点 看到的 感受的 （课件出示5） 2.根据表格概括课文的主要内容。 时间 密密麻麻仿佛回到母亲 第一次 从前 家乡 的星星 的怀里 三年星群密布仿佛和朋友对 第二次 南京 前 的蓝天 话 半明半昧仿佛睡在母亲第三次 如今 海上 的星 的怀里 （课件出示6）(板书：从前 家乡 仿佛回到母亲的 怀里 三年前 南京 仿佛和朋友对话 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里) 2
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ （明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。） 第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我_______________________。 （课件出示7） 5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ （大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。） （出示关键句） 比喻句—— 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 （这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲 坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。） 教师范读，指导朗读。 教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8） 拟人句—— 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 排比句—— 3
2019最新统编版四年级上册语文繁星教案
