课题 剃头大师 课型 讲读课文 课时 2 课时 知识与技能： 1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表、胆”等 12个字，理解相应的词 语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。 过程与方教学 目标 法： 1 感。 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情 2. 展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 情感态度价值观： 体会“我”给小沙剃头的内心感受。 教学 抓住重点词句，分析总结“剃头大师”指的是谁。 重点 教学 用多种方法来理解句子， 体验情感。 难点 第一课时 教学 语。 1.会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表 胆”等 12 个字，理解相应的词 目标 教具 2. 正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。 课件。 准备 教学设计 设计意图 【设计意图：创设情境， 一、创设情境，导入新课。 1. （课件出示 2）出示理发图片 调动学生的生活体验， 鼓励学生质疑，使学生 兴趣浓厚地投入到新课 导入 2. 提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见 识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。 板书课题，齐读课题（板书：剃头大师） 。 的学习中。】 3. 质疑课题，看到课文的题目， 你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）为什么以“剃头大师”为题目？
（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？ 二、初读课文，自学生字。
1. 师：同学们自由读课文， 并标段，遇到不认识的字，
可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把 课文读正确。
2. 听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3. 试着读课文。
（课件出示 3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反 复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确 朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
【设计意图：字词的 学习，放手给学生，只 需出示要求即可，训练 学生的自主、合作、探 究的
4. 指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中， （课
新课 教学 朵
件出示 4） 剃．头 执．木尺 否．则 骂．人 仇．人 习惯． 受．刑 厘．米 摸．耳
能力。】
指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执” ，
前鼻音“惯”。
5. 学习生字。
（ 1）（课件出示 5：生字田字格课件 : ） 表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音 “胆、件”。
（2）学生写生字。
A. 识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）形声字构字规
律识字：胆 理 骂 仇 倍 （2）熟字比较。如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差
（3）组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出
B. 链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内 评价书写。 C. 小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D. 依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指 导。
“表”——上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。 “鬼”——第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯 勾，第八笔是撇折。
“虽”的第八笔是提。
E. 学生针对易错的生字再次练写。 F. 展示学生作品。
6. 同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。 1. 轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文 理解词义。（用生字卡片检查）
（课件出示 6） 噩梦：做内容恐怖的梦 , 并引起焦虑恐惧为主要表现的 睡眠障碍。
监督：察看并加以管理。 发誓：庄严地说出表示决心的话。 冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。 耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。 时髦：新颖符合时势潮流。
【设计意图：把生字词 放到具体的语言环境中 去学习，并且在学习生 字词的过程中达到正确 朗读课文的目的。渗透 给学生学习生字新词的 方法。】
2. 指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考 每一
段主要写了什么内容？ （课件出示 7）
第一部分（ 1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其 是怕剃头。
第二部分（ 2～6 自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情 况。
第三部分（ 7～18 自然段）“我”给小沙剃头的经过。 （板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我” 给小沙剃头的经过）
【设计意图：以自然段 为单位把课文拆分，在 概括每个自然段的内容 的同时理清课文的顺 序。】
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》教案及教学反思
