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论轻度智力障碍儿童语言发展条件及训练方法
作者：韩娇娇
来源：《学习与科普》2019年第28期
摘要：儿童的语言发展需要一定的条件，轻度智力障碍儿童（以下简称轻度智障儿童）由于语言发展条件上受到限制，在语言发展中面临诸多困难，但是只要采取科学的语言训练方法，补偿轻度智障儿童在语言发展条件上的缺陷，挖掘他们语言发展的潜能，就能使轻度智障儿童的语言朝着良好的方向发展。 关键词： 轻度智障 语言发展 语言训练
随着我国“全纳教育”的推进，大部分轻度智障儿童进入普通学校进行随班就读，这对轻度智障儿童的语言发展提出了一定要求，要想使轻度智障儿童的语言得到良好发展，更好的适应普通学校的环境，必须分析智障儿童现有的语言发展条件，尽早进行针对性、科学的的语言训练。
一、轻度智障儿童语言发展的条件分析
要想使儿童获得良好的语言发展，必须具备两大类条件，一类是先天因素，一类是后天因素。轻度智障儿童在这两方面均存在不足，使语言发展面临诸多障碍。 （一）轻度智障儿童语言发展先天因素分析
儿童获得良好语言发展的首要前提是要具备健全的大脑和正常的言语器官。由于遗传或者其他因素，轻度智障儿童的大脑某些中枢存在轻度损伤，使其语言发展受到制约，而且轻度智障儿童某些言语器官也可能受到不同程度的损伤，有些轻度智障儿童伴随有轻微听力损失，有些则表现为发声器官受损而导致发声困难。由此看来，轻度智障儿童在语言发展的生理基础上可谓“先天不足”，需要教师和家长付出更多努力[1]。 （二）轻度智障儿童语言发展后天因素分析 1.环境因素
语言环境对儿童语言发展是很重要的，它不但为儿童提供语言交际的实践机会，更为儿童提供模仿的对象。研究表明，模仿是儿童语言习得的主要方式，而父母和教师是儿童语言模仿的主要对象。
论轻度智力障碍儿童语言发展条件及训练方法
