厦门大学网络教育2018-2019学年第一学期
《管理学原理》课程复习题
一、 单选题
1. 按照双因素激励理论，下述哪一种因素属于激励因素（ ）。
A. 奖金 B. 上下级关系 C. 工作保障 D. 工作吸引力
2. 强调以应付未来的变化为主导，着重于对组织发展方向的确定和对资源决策的计划是（ ）。
A. 战略计划 B. 作业计划 C. 管理计划 D. 生产计划
3. 我国五年发展计划属于（ ）
A. 非程序性决策 B. 战略决策 C. 战树决策 D. 确定型决策
4. 对于管理人员来说，需要具备多种技能，如概念技能、人际技能、技术技能等。越是处于高层的管理人员，对于以上三种技能按其重要程度的排列顺序为( )。
A. 概念技能、技术技能、人际技能 B. 技术技能、概念技能、人际技能 C. 概念技能、人际技能、技术技能 D. 人际技能、概念技能、技术技能 5. 管理的主体是( )。
A. 企业家
B. 全体员工 C. 高层管理者 D. 管理者
6. 矩陈结构的主要优点是（ ）。
A. 统一指挥
B. 发挥了职能部门化与项目部门化两方面的优势 C. 目标明确 D. 管理费用低
7. 下面属于基层第一线管理人员的职位是( )。
A. 总裁 B. 厂长 C. 部门经理 D. 工长
8. 管理者的个人人格特点使得不同的管理者所从事的管理活动具有( )。
A. 普遍性 B. 延续性 C. 差异性 D. 间接性
9. 以强调组织所有者的利益为主要管理问题的组织类型是( )。
A. 公益组织 B. 企业 C. 工会 D. 军队
10. 共享权威的基础是（ ）。
A. 依法确定的职务或职位 B. 经验 C. 品德和魄力
D. 下属是否接受这个权威
11. 某企业多年来任务完成得都比较好，职工经济收入也很高，但领导和职工的关系很差。该领导很可能是管理方格中所说的（ ）
A. 任务型 B. 贫乏型 C. 乡村俱乐部型 D. 中间型
12. 决策学派的决策标准是（ ）。
A. 最优化原则 B. 满意原则 C. 绝对理性 D. 完全合理化
13. 德鲁克是哪个学派的代表人物（ ）。
A. 管理过程学派 B. 合作的社会系统学派 C. 权变学派 D. 经验或案例学派
14. 企业在销售产品时，需要预估货款回收的可能性。为此，信用审核部门力图以一种低成本的方式处理有关客户资信的材料，但因为过程速度太慢，使许多客户另求他处购货。该项信用审核工作可以说是：( )。
A. 重效率、轻效果 B. 轻效率性、重有效性 C. 重效果、轻效率 D. 效率和效果都不重视 15. 韦伯认为，（ ）是组织的基础。
A. 神授权力 B. 传统的权力 C. 合理合法的权力 D. 暴力
16. 当一位30—40岁的科研工作者显示出卓越的技术才能时，作为该科研人员的领导对他的最有效的激励应该是：（注意，并不排斥其他方面的适当奖励）：（ ）
A. 高额奖金
B. 配备最好的研究条件 C. 升职
D. 精神奖励（如评为劳模） 17. 下列说法正确的是（ ）。
A. 反馈控制是控制工作的基础 B. 反馈控制的纠正措施往往是预防式的
C. 反馈控制的工作重点是把注意力集中在历史结果上，并将作为未来行为的基础
D. 反馈控制要注意避免单凭主观意志进行工作
18. 以零为起点来分析一场生产经营活动，制定各项费用项目的预算被称为( )。
A. 零基预算 B. 收支预算 C. 增量预算 D. 减量预算
19. 下列中不属于内部环境的是( )。
A. 员工 B. 文化 C. 管理 D. 科技
20. 法约尔的一般管理理论对西方管理理论的发展有重大影响，成为后来管理过程学派的理论基础，他的代表作是（ ）。
A. 《社会组织与经济组织理论》 B. 《科学管理理论》 C. 《追求卓越》
D. 《工业管理和一般管理》
21. 经营管理过程学派对管理的研究采用的方法称为（ ）。
A. 一步到位法 B. 两步分类法 C. 效率法 D. 成本法
22. 下列有关控制和计划之间关系的表述正确的是（ ）。
A. 控制和计划是一个事物的两个方面 B. 控制和计划没有内在联系 C. 计划是实现控制工作的依据
D. 控制系统不必根据计划的特点和要求来设计 23. 古典管理理论阶段的代表性理论是( )。
A. 科学管理理论 B. 管理科学理论 C. 行为科学理论 D. 权变理论
24. 受惠者是组织所有成员的是下面那种组织( )。
A. 经济组织 B. 公益组织 C. 服务组织 D. 互利组织
25. 玛丽·派克·福莱特认为，为了能真正实现用“结合”的方法莱解决矛盾冲突，应该（ ）。
A. 用“接受权力”代替“统治的权力” B. 用“共享权力”代替“统治的权力” C. 用“正式的权力”代替“统治的权力” D. 用“非正式的权力”代替“统治的权力” 26. 决策理论学派认为（ ）是管理者的主要任务。
A. 计划 B. 领导
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