《同角三角函数的基本关系第二课时的说课稿》
各位评委老师大家好，我今天说课的内容是同角三角函数的基本关系第二课时的内容，选自人教版必修四第一章第二节的内容。接下来我将从以下（教材分析、学生分析、教学目标与重难点分析等）六个方面进行我的说课：
首先是教材分析：
本节课是同角三角函数基本关系第二课时内容，主要是知识巩固与方法的学习。本节课体现的转化化归的思想与恒等式的证明思路在整个高中阶段有着极其重要的地位。
基于第一课时学生的反馈，我把学生的学情总结为以下三点： （1）学生公式印象模糊，有待进一步强化 （2）恒等式的证明思路固化 （3）学生自悟能力弱
依据以上的教材分析结合学情分析我制定了以下三维目标以及重难点： （1）知识与技能目标：熟练应用两个公式进行三角函数求值与证明 （2）过程与方法目标：通过合作学习，树立转化与化归的方法意识。 （3）情感态度与价值观：培养学生自学以及合作学习的意识与能力。
结合以上三维目标以及学生的实际，本节课重点是两个基本关系的熟练应用，难点为三角函数式的熟练转化。
接下来，根据课改要求，以及学生实际情况，我采用了以问题为主线，教师为主导，学生为主体，以预习、展示、训练、反馈为课堂环节的“三主四环”的教学方法，在教师的主导下，学生进行自主、小组合作学习。以下我对“三主四环”教学方法作进一步的补充说明：
一、新课程背景下学生学习方式应实现三大转变。 他主学习——自主学习 孤立学习——合作学习
每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！
接受学习——探究学习
二、 “将课堂还给学生”、“小组合作学习” 是我进行教学的指导思想， 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用. 所以我采用了三主四环的教学方法。
依据三主四环的教学模式，我将以学案的形式开展课堂，接下来我将从预习案、探究案、训练案三大内容进行本节课的教学过程设计：
首先，是预习案的设计：
基于强化公式印象，为探究案作知识铺垫的目标，我设计了以公式变形为主要内容的预习案。本块内容将通过两个环节进行展开：环节一：教师指定预习自测的内容，学生自主阅读学习；环节二：教师公布答案，学生进行核对；用时4分钟。
基于前面的三维目标要求，促使学生掌握相关方法与思想，我设计了包含三大题型为主要内容的探究案：
sin?cos?——知一求二的问题。关键是强化公式变形类型一：sin??cos?，的应用，特别是平方关系的灵活应用。
类型二：三角函数求值中弦化切，“1”的灵活替换的问题。关键是培养学生恒等变形转化的能力，树立学生化归的思想意识。选题方面，我充分考虑了题目的梯度与层次，每一问都是下问的铺垫，很好地照顾了学生的用户体验。
类型三：恒等式的证明问题。主要是传递给学生三角恒等式的证明思路。基于引导方向，接轨学生知识水平，我采取了提示思路的做法，母的是让三主四环的课堂动起来，增加学生的参与度与面。
探究案的内容将通过三个环节展开：
环节一：在预习自测知识的辅助下，学生自主阅读学习； 环节二：小组内部进行合作学习；
环节三：小组成果展示并由学生进行点评。用时22分钟。
为了进一步强化所学内容，我设计了由基础训练、能力训练两部分组成的训练案。其中基础训练案主要是巩固所学方法，能力训练主要是培养学生严谨
每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！
的数学解题习惯，在选择题目，我的原则是：容易下手，但不容易做对。 本块训练案的内容我将从以下环节展开：
环节一：在探究案的思想与方法辅助下，学生进行自主阅读学习； 环节二：教师公布正确答案，小组进行合作解疑。 。 课后环节：学生小组合作完成能力训练。用时15分钟
最后我对本节课教学评价设计进行阐述：
基于学生学习结果评价的考虑，我设计了由学生完成的自主评价，这是学生要填写的自主评价单。
学生学习结果评价固然重视，但学生过程评价也不能忽视。基于此，我设计了小组评价环节，主要是给小组打分的形式出现，从而更好地鼓励了学生参与课堂。
尊敬的各位评委、各位教师，以上是我对本节课的教学预设。具体的教学过程，还要根据学生在课堂中的具体情况适当调整。最后，让我用我国伟大教育家陶行知先生的一句名言来结束我今天的说课 ——教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。谢谢大家！
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表
述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。 3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：
1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书 一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。 二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线 说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力、去奋斗，而每一条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力、不断奋斗的人，才能取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！
高中数学必修四同角三角函数的基本关系说课稿
