2013年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）
答案与解析
一、 单选 1.【答案】D。 【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童情绪、情感发展——良好情绪的培养——帮助孩子控制情绪 【难易程度】 ★☆☆
2.【答案】D。解析：杜威提出教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会的教育观点。
【考查内容】
学前教育原理——幼儿教育的概述与发展——初创阶段——西方幼儿教育思想家——杜威——教育的本质
【难易程度】 ★☆☆
3.【答案】D。解析：擅长绘画、善于动手制作、会讲故事这些属于能力类型的差异。 【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童个性的发展——个体差异与因材施教——能力差异 【难易程度】 ★☆☆
4.【答案】D。解析：不同发展水平说明幼儿具有个别差异性， 因此要做到因材施教。 【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童个性的发展——个体差异与因材施教——能力差异 【难易程度】 ★☆☆ 5.【答案】B。 【考查内容】
学前教育原理——幼儿教育的概述与发展——教育的一般原则——发展适宜性 【难易程度】 ★☆☆
6.【答案】C。解析：我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼
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儿，努力学习专业知识和技能。其中，热爱幼儿是教师最基本的素质。
【考查内容】
幼儿园教育法规——《幼儿园工作规程》 【难易程度】 ★☆☆
7.【答案】A。解析：长跑运动能量消耗很大，会使儿童营养入不敷出，骨细胞生长速度减慢，妨碍正常的生长发育。
【考查内容】
学前儿童发展——幼儿生理发展的基本规律和特点——幼儿的生理发展特点——运动系统 【难易程度】 ★☆☆
8.【答案】B。解析：4～5个月时，婴儿开始出现了手眼协调的动作。手眼协调动作，即看见东西并能抓住它，也就是说眼睛控制手的活动，并把手准确地伸向物体所在的方位，可以作为婴儿心理发展的重要标志。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童发展概述——婴幼儿心理发展的年龄阶段特征及发展趋势——婴儿期（0~1岁）——婴儿早期（1～6个月）——手眼协调动作开始发生
【难易程度】 ★☆☆
9.【答案】C。解析：《幼儿教育指导纲要（试行）》强调开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
【考查内容】
学前教育原理——《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 【难易程度】 ★☆☆
10.【答案】D。解析：自我中心言语是指幼儿时期在外部言语发展基础上派生出来的一种介于有声言语和内部自语之间的特殊的言语形式。这类语言只以自已本身的想法或需要出发，而不考虑别人是否关注或理解，不以提供信息、提出问题或交际为目的，常常忽略他人的反应和意见。具体表现为他们在进行操作活动时常伴随着自言自语。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童言语的发展——分类——语言功能——自我中心语言
【难易程度】 ★☆☆
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二、简单题 11.【答案要点】
自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。自我评价是自我认识的核心成分。三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速，有着以下特点与趋势：①主要依赖成人的评价；②自我评价常常带有主观情绪性；③自我评价受认识水平的限制。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童个性的发展——自我意识的发展——自我评价 【难易程度】 ★★☆
12.【答案要点】 （1）教育性质
幼儿教育的教育性质是基础性和公益性，并非义务性；而小学教育属于义务教育。 （2）教育目标
幼儿教育的目标是对幼儿实施体智德美方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，培养良好的生活卫生习惯，以“教养并重”。小学教育的目标除了幼儿教育的目标外还增加了掌握一定的知识，则“以教为主”。
（3）教学内容
幼儿教育的教学内容主要从日常生活入手，学习简单的生活能力以及培养生活习惯，人际交往能力等。幼儿园课程主要是五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。而小学的课程相对来说要多些：小学教育主要从文化教育知识出发，学习是最重要的任务。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
（4）教学活动形式
幼儿教育的组织形式主要是游戏，而小学教育的主要形式就是课堂教学。 【考查内容】
幼儿园环境创设——幼儿园与家庭、社区、小学——幼小衔接的现状——学前教育与小学教育的差异
【难易程度】 ★★☆ 三、论述题 13.【答案要点】
从幼儿游戏特征的角度分析，幼儿游戏应该具有以下四个特征：
（1）游戏是儿童主动的自愿的活动；（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活；（3）游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；（4）游戏伴随着愉悦的情绪。
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从教师对游戏指导的角度来说：李老师在游戏中是一种导演者的角色，以导演角色介入游戏中，告诉儿童在游戏中应该做什么，不应该做什么。
【考查内容】
游戏活动的指导——基本特征、幼儿游戏中的教师指导 【难易程度】 ★★☆
四、材料分析题 14.【答案要点】
（1）小凯的妈妈说法错误。
（2）幼儿想象具有容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构现象的特点。幼儿的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大。如幼儿画画时，常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大。再如当幼儿听到小伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别高兴时，他既羡慕又想象着游乐场有多好玩，就会说：“我妈妈也带我去了。”这并非说谎，而是幼儿将想象与现实混淆，是幼儿心理水平低，发展还不成熟的表现。
【考查内容】
学前儿童发展——学前儿童认知发展——学前儿童想象的发展——发展特点 【难易程度】 ★★☆
15.【答案要点】 幼儿园活动区的功能：
（1）为幼儿创设互动的学习环境； （2）为幼儿提供个别化的学习机会； （3）为幼儿提供静态和动态相平衡的课程。 【考查内容】
幼儿园环境创设——幼儿园环境创设概述——区域活动概述——活动区的材料与功能 【难易程度】 ★★★
16.【答案要点】 设计意图：
幼儿园是集体的生活场所，有助于增强儿童生活自理能力，逐步学会自己的事自己做。注重幼儿独立进餐习惯的培养，不仅能使幼儿摆脱依赖的习惯，还能使幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活能力的锻炼，促进他们身心健康的发展。
活动名称：健康领域：宝宝爱吃饭（小班） 活动目标：
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1.培养幼儿良好的进餐习惯，能够坐端正，手扶碗，专心地一口一口地吃饭。 2.培养幼儿进餐时的愉快心情，愿意独立进餐 活动准备：
录制小班幼儿吃饭的场景；根据小鸟吃饭的故事绘制上课用的图本；《吃饭歌》的音乐带。 活动过程： 过程：
1.导入：看小朋友们吃饭的录像片段。 2.基本环节
首先观看图片一，小鸟宝宝独立进餐的图片，通过观看这张图片引出讨论小朋友们要向小鸟宝宝学习，学会独立进餐；
图片二：俩个小鸟宝宝吃饭。问：谁把碗打翻了，为什么会打翻（引导幼儿说出一手拿勺，一手扶碗的习惯）；
图片二观看小鸟宝宝在学习飞翔的过程中进餐的图片，引出小鸟挑食，最后没有力气飞翔，然后进入话题讨论“小鸟为什么会没有力气飞翔，我们应该怎么做”。
讨论环节：刚才我们观看了俩个小鸟宝宝吃饭，你们觉得那个宝宝吃的好啊，我们应该向谁学习? 小鸟A宝宝吃饭吃得好是因为他学会了一首儿歌，那么小朋友们我们也来听一听吧。（引入儿歌《吃饭歌》，活跃餐前情绪）
3.教师小结：小朋友们都能独立的吃饭啦，那在接下来的时间里我们就来比一比。能在规定的时间内，自己吃完一份饭的小朋友就可以得到一朵小红花，周五的时候我们看看谁的小红花最多，老师会有小礼物送给你们。
活动延伸：
小朋友们今天真棒，今天回家后将我们学到的《吃饭歌》唱给爸爸妈妈，然后监督爸爸妈妈看看他们有没有不好好吃饭，是不是像小鸟宝宝一样，我们要做健康吃饭的小卫士。
【考查内容】
教育活动的组织与实施——各领域教育活动的设计流程——学前健康教育活动的设计流程 【难易程度】 ★★★
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【第1套】2013年上半年教师资格证考试《保教知识与能力》(幼儿园)答案
