高中学科骨干教师提高培训
一、培训目标
提升高中学科骨干的课程实施能力、教学研究能力、人文素养和校本研修实施水平，打造一支师德好、师风正、师能强、能引领和带头实施素质教育的高水平师资队伍，充分发挥高水平师资的先锋模范作用。
二、培训对象及时间
培训对象：普通高中学科骨干教师，学科带头人，年龄在40岁以下、教龄在5年以上，具有创新精神和改革意识，有较丰富的教学经验，对学校学科教育教学的主要问题有较为深入思考并具备一定解决问题的能力。
培训时间：共5天计40学时，具体时间由培训基地视高中教学实际与有关市教育局研究确定。
三、培训内容
本项目培训要紧紧围绕学科知识更新、教学实践能力与教育科研能力提升、研修指导组织等内容，着眼于解决高中教师全员培训和校本研修过程中存在的实际问题，统筹安排、整体规划，构建一个有机整合、相互渗透的高中学科骨干教师提高培训内容体系。
本项目可根据培训目标要求、培训对象所属学科特点及培训时间等具体情况，结合各地对高中学科骨干教师提高培训的需求设计如下培训课程模块：
1.理论与技能 主要包括“现代教育教学理论”、“教育测量理论与方法”、“学科发展类课程介绍”、“校本研修形式方案与指导组织”、“高中学科优质资源建设”、“高中学科课堂教学技术”、“高中学科命题技术”、“现代教育技术”等。
2.学科研修 主要包括“中外高中学科体系研究”、“高中学科课堂教法探究”、“高效课堂教学设计”、“高中学科课题研究”、“初、高中学科衔接教学研究”、“教育教学研究方法”等。
3.教学实践 主要有：①专题研讨：学科课程标准和教材分析解读；面向新课程的学科教育热点、难点问题及教学改革问题；高效课堂教学案例分析等。② 专家访谈：教学名师成长历程；学科文化与素质教育；教学实践与反思等。③ 教学观摩：高中课堂教学观摩与互动点评；名校考察与校本研修经验交流。
四、培训形式
本项目培训形式的选择要根据省教育厅对高中学科骨干教师提高培训的要求，依据各培训基地的实际情况和培训对象与时间安排的特点，积极开发设计，体现灵活性、特色性、多元性。培训要改变以固定教材和专家课堂讲授为中心的传统培训方式，树立以人为本的培训思想，注重培训的开放性、民主性和参与性，倡导案例式、探究式、参与
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式、情景式、讨论式相结合培训方式，实行学员与专家之间的互动，充分调动学员的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。具体形式如下：
本项目围绕上述三个课程模块采用以专题报告、经验分享和案例分析为主，兼以课堂和现场观摩、对话和互动交流等多种方式实施培训。以问题为导向，小组讨论为抓手，学习现代教学教育理论与动手实践相结合，以动手实践为主，充分体现专家引导和学员参与，学员实践和体验，把培训的全过程作为参训教师研究探讨、动手实践和落实培训任务的过程。
五、培训专家
本项目培训专家的选聘应按照专兼结合的原则，坚持高校专家、教研人员和中学一线优秀教师相结合，本地专家和外地专家相结合，并以实践经验丰富的国内、省、市级优秀教科研专家和一线的优秀特级教师为主体，做到素质优良，结构合理，保证培训质量。建议高校学者、教研机构专家、一线名师的人数各占三分之一。
六、培训课程安排建议
本项目培训课程安排要注重理论和实践相结合，课程内容应具有较强的针对性。整个课程内容大体呈现由理论到实践的格局，既有教育先进理论、教师人文素养、教师师德与专业发展方面的培训，也有教学实践、反思与案例剖析、教育科研方法、课堂教学技术、命题技术、学科优质资源建设以及校本研修指导组织方法的培训。教学观摩要安排知名特级教师上示范课，课后介绍教学设计思路，与参训教师进行广泛地互动交流，并请教研专家、名师作教学点评。
具体课程内容可视学科特点、学员需求及培训时间等具体情况酌情安排。培训总课时为40学时，建议“理论与技能”课程模块安排16学时，“学科研修”课程模块安排16学时，“教学实践”课程模块安排8学时，培训期间要适当安排小组交流研讨活动，专家与学员的互动交流则贯穿于整个培训过程之中，要求将三天的理论学习和两天的跟岗实践安排连续进行，一次完成整个培训任务（跟岗实践的具体要求见培训管理规范）。
七、培训考核
建立学员的考核评价机制，成立由培训工作领导小组、任课教师、班主任组成的考核小组，既负责对授课专家教育质量进行监控评价，更负责对学员的培训成绩进行考核评定。综合考核等第按培训参与情况和完成书面任务累计，成绩80分以上者为“合格”，90分以上者评为“优秀”。考核合格者发给结业证书。具体标准要求如下：
1.培训参与情况（40分）：⑴出勤：不迟到、不早退，不缺席（20分）； ⑵表现：态度认真、学习努力及积极参与互动交流（50分）。
2.完成书面任务（30分）：教学观摩报告或高效课堂教学设计800字1份、培训感悟与反思（800字）1篇、考核鉴定表（含小结）。
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